感知新變化 領會新要求 爭取新作為*

李亮

摘? ? 要：2020年6月，《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》發布。新修訂課標，突出了思想性，立意更鮮明;彰顯了時代性，修訂更及時;提高了科學性，內容更準確;增強了指導性，覆蓋更全面。思政課教師科學地研讀課程標準，有利于促進思政課發揮立德樹人的關鍵性作用。

關鍵詞：高中思想政治課程;2020修訂課程標準;主要特點

2020年6月，《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（簡稱“新修訂課標”，原課標簡稱“2017版課標”）正式發布，其中正文部分進行了多處修訂。新修訂課標不僅貫徹了黨的十九大、十九屆四中全會精神和全國教育大會精神，同時也落實了習近平總書記在學校思政課教師座談會上的重要講話精神，進一步優化了高中思想政治課程的發展藍圖。對于廣大思想政治課研究者和教師而言，有必要準確感知新變化、科學領會新要求，爭取在落實立德樹人根本任務、執行課程標準和推動大中小思政課一體化建設的過程中展現新作為。通過對比研讀“2017版課標”和“新修訂課標”，筆者認為新修訂課標的修訂內容體現了思想性、時代性、科學性和指導性等主要特點。

一、突出思想性，課標立意更鮮明

思想性是高中思想政治課的根本屬性，規定了課程的中國特色社會主義性質，決定了其他屬性。為了突出思想性，思想政治課程標準要及時融入中國特色社會主義發展的最新成果。新修訂課標旗幟鮮明地貫徹了習近平新時代中國特色社會主義思想、學校思政課教師座談會講話精神和黨的十九屆四中全會精神，及時融入了關于新時代中國特色社會主義的新認識、新精神和新要求。

新修訂課標在2017版課標基礎上，更加鮮明地反映了習近平新時代中國特色社會主義思想，使思想政治課的核心內容更加明確。如，“課程性質”進一步指明“講授馬克思主義中國化成果特別是習近平新時代中國特色社會主義思想”;“基本理念1”明確指出“用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”;模塊1的“內容要求”增加“2.4闡明中國特色社會主義進入新時代……實現中華民族偉大復興的奮斗之中”。

新修訂課標進一步突出了中國特色社會主義制度的顯著優勢，為堅定“四個自信”提供了基本依據。在“學科核心素養”之“政治認同”中增加“厚植愛國主義情懷”。習近平總書記指出，“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一”。新時代青年踐行愛國主義就要自覺投身中國特色社會主義偉大事業，就要堅定“四個自信”。模塊1的“內容要求”將原2.2修改為“2.2? 闡明中國特色社會主義道路、理論、制度、文化是黨和人民長期奮斗、創造、積累的根本成就”，該變化“明確點出了四個自信的四個方面，強化了理解要求”[1]。模塊2的“內容要求”增加“1.1理解公有制為主體、多種所有制經濟共同發展……是黨和人民的偉大創造”。黨的十九屆四中全會從所有制、分配制度和運行機制三個方面對我國社會主義基本經濟制度作出新概括，該變化有助于學生深入認識和理解中國特色社會主義制度，正確把握全面深化改革的方向。模塊4的“以‘文化的力量有多大為議題”，增加“理解堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位這一根本制度的意義”。黨的十九屆四中全會首次提出該增加內容，“這是我們黨第一次把馬克思主義在意識形態領域的指導地位作為一項根本制度明確提出來，是關系黨和國家事業長遠發展、關系我國文化前進方向和發展道路的重大制度創新”[2]。它為學生在新時代堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢的過程中提供了堅強思想保證和強大精神動力。

二、彰顯時代性，課標修訂更及時

新修訂課標堅持與時俱進，根據新時代發展的要求、變化和需要作出了及時修訂，更好地保證了高中思想政治課程的時代性。

立足時代發展的要求，彰顯課程價值。2004版課標使用十余年，未做任何修訂，其滯后性嚴重制約了它的指導性和綱領性作用。2017版課標在使用兩年后及時修訂，修訂周期縮短，更有利于發揮其對思想政治課程改革創新的指導作用。筆者統計發現，新修訂課標的正文部分修改27處，涉及除學業質量外的其他五部分和附錄部分。修訂部分主要有三類：一是在原文基礎上進行調整或替換，共9處;二是補充內容，共14處;三是刪減原文，共4處。修訂部分及時貫徹落實了新時代中國特色社會主義發展的要求，確保了思想政治課開展中國特色社會主義教育的時代價值。

立足時代發展的變化，彰顯課程方向。2018年，習近平總書記在全國教育大會上指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，2020年，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，勞動教育再次回歸，被確立為中國特色社會主義教育制度和國民教育體系的重要內容，成為新時代中國特色社會主義教育的新主題。“基本理念1”增加“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”;“基本理念2”將原文修改為“堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合”和“使理論觀點與生活經驗、勞動經歷有機結合”;“基本理念4”將原文修改為“要注重學生學習、勞動和社會實踐活動的行為表現”;模塊2的“內容要求”增加“2.3闡明勞動對社會發展和進步的意義，弘揚勞動精神，樹立崇尚勞動、熱愛勞動的觀念”;模塊4的“教學提示”增設1個議題：“以‘勞動對實現人生價值有何意義為議題，探究勞動在實現人生價值中的作用和意義……尊重勞動對個人成長的意義”。上述變化遵循了習近平總書記提倡的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀，合理規劃了立足思想政治學科核心素養開展勞動教育的內容，體現了勞動教育與思想政治課的有機融合，指明了新時代思想政治課育人的新方向。

立足時代發展的需要，彰顯課程責任。21世紀以來，中國特色社會主義發展取得了巨大成就，特別是2020年新冠肺炎疫情暴發以來，進一步彰顯了中國特色社會主義的顯著優勢。伴隨時代的發展，引導學生堅定“四個自信”成為思想政治課的重要責任擔當。在模塊2的“以‘為什么發展必須以人民為中心為議題”中，增加“可結合抗震救災、防疫抗疫等，幫助學生了解黨和國家始終把確保人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的基本事實，深刻理解我國為什么要堅持以人民為中心的發展思想”。在模塊1的“以‘中國為什么能為議題”中增加“可結合載人航天、探月工程、北京奧運會、抗震救災、防疫抗疫等”。課標教學提示通過及時補充社會發展的新熱點，利用講好中國故事，幫助學生生動形象地理解中國特色社會主義的顯著優勢，引導學生堅定“四個自信”。

三、提高科學性，課標內容更準確

新修訂課標通過完善文字表達，進一步提升了科學性，表述更準確，要求更具體。

首先，表述更準確。“課程性質”中指出“高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。該變化不僅能說明思政課程的根本任務，也能更準確地說明思政課程在國家課程體系中的關鍵性地位。新修訂課標將“價值觀念”修改為“價值觀”。價值觀念與價值觀存在同一性，但二者也有明顯界限。價值觀念是多元的、具體的，價值觀則是人在認識世界和改造世界過程中的一元性自覺意識。“價值觀念是價值觀形成的基礎，價值觀是關于事物價值觀念的內核和基本精神。價值觀通過價值觀念表現出來，人們經過對于各種價值觀念的積淀、篩選、濃縮和經驗的反復證明，就產生了價值觀。價值觀一旦形成又對價值觀念起統攝和制約作用。”[3]思想政治課的根本目的是培育社會主義核心價值觀。例如“公平”價值觀是諸多的、具體的公平價值觀念的積淀。“學分與選課”部分關于“選修課程”刪除了“包括國家設置的拓展、提高性課程和校本課程”，并在“如何選課取決于學生的志趣”前增加“納入校本課程管理”。該變化指明了必修、選擇性必修和選修課程三類課程的屬性，前兩者為國家課程，后者為校本課程;也突出了學校在選修課程開設過程中的主導作用。模塊3的“以‘怎樣看人大代表的作用為議題”，將“探究人民代表大會與‘一府兩院的職權及其關系，感悟人民民主的真實性和廣泛性”調整為“探究人民代表大會與‘一府一委兩院的職權及其關系，感悟我國社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主”。該變化貫徹了黨的十九大和十三屆全國人大一次會議的精神，準確地描述了我國社會主義民主政治的發展與進步。模塊1將“全面建設社會主義現代化國家新征程分兩步走的機遇與挑戰”中的“分兩步走”刪除，表述更準確合理。

其次，要求更具體。模塊3將“可參與社區有關規則的制定，解析公民有序參與立法的方式和途徑”修改為“解析公民有序參與立法的方式和途徑。可參與社區有關規則的制定，親身體驗基層群眾依法表達訴求、參與社區治理的過程”。該內容修改，一是調換了語序，使邏輯更嚴密，為解析有序參與立法的方式與途徑明確了具體執行的任務;二是增加了執行任務的具體過程，加強了情境化，更具可操作性。模塊2的“內容要求”將“1.2”修改為“1.3闡述建設高標準市場體系的意義”;模塊2的“學業要求”將“明確社會主義基本經濟制度是社會主義市場經濟的根基”修改為“明確加快建設現代化經濟體系的必要性”。這兩處變化既符合黨的十九屆四中全會的新認識，也使任務要求更準確具體。附錄1的“思想政治學科核心素養水平劃分”將”政治認同水平2”的“分析具體事例表明中國特色社會主義制度的特點和優點”修改為“分析具體事例表明中國特色社會主義制度的顯著優勢”。優勢是能壓倒對方的有利形勢;特點與優點是某方面的特長。中國特色社會主義制度不是在某些方面的特長，而是多方面的顯著優勢，學生應全面把握中國特色社會主義制度。

四、增強指導性，課標覆蓋更全面

2017版課標通過增加教學與評價案例、學業質量、學業水平考試命題建議等內容，加強了對教材、教學、考試與評價的指導性，但是仍不夠全面。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思政課和思政課教師提出了新的要求。隨后，根據習總書記講話精神，中央相關部門相繼發布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》。新修訂課標在2017版課標的基礎上，貫徹和落實了上述講話精神和相關意見，強化了對教師專業發展、課程改革創新和課程保障等方面的指導，課標覆蓋更全面，其權威性和指導性進一步提升。

首先，強化教師專業發展的指導。綜觀新中國成立以來的思想政治課程教學大綱和課程標準，從未對教師專業發展提出具體的指導建議，新修訂課標有了新突破，在“課標實施建議”的“教學與評價建議”首段，增加了習近平總書記對思政課教師提出的“六要”。“六要”的融入強化了課程標準對新時代思政課教師專業發展的指導作用，為思政課教師實現自身關鍵性作用確立了規范，有利于思政課教師進一步落實新精神、爭取新作為。

其次，強化課程改革創新的指導。“課標實施建議”的“教學與評價建議”首段，增加“八個相統一”的內容。“八個相統一”為思想政治課改革創新指明了前進方向和根本遵循，它的融入為課程建設明確了規定性動作。“附錄2教學與評價案例”之“評價案例”，刪除樣題3。原樣題3所呈現的命題情境結構化程度較高、復雜程度適中，是難度較高的試題，將其刪除筆者認為在一定程度上有利于發揮課標對命題指導的一般性作用。

再次，強化課程實施保障的指導。“課標實施建議”的“地方和學校實施本課程的建議”，增加“加強黨對課程實施的全面領導”的建議。該處貫徹落實了習總書記對各級黨委在思政課建設過程中的地位、工作方向和建設措施等方面提出的具體指示，為保障高中思想政治課程建設指明了第一責任人，強調地方和學校黨委要成為高中思想政治課建設的主心骨，強化了課程建設保障的指導。

總之，為了實現立德樹人的根本任務和新時代賦予的特殊使命，思政課教師必須反復研讀2020年新修訂的課程標準。思政課教師只有由粗到細地讀懂課標，才能走進課標，使教學方向明確;只有由淺入深地吃透課標，才能融入課標，使教學游刃有余;只有由表及里地內化課標，才能升華課標，使課程發揮關鍵作用。

參考文獻：

[1]付宜紅.2020年修訂版普通高中課程方案及標準的主要變化及有關考慮[J].基礎教育課程，2020（13）：22-28.

[2]黃坤明.堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度[N].人民日報，2019-11-20（006）.

[3]郭鳳志.價值、價值觀念、價值觀概念辨析[J].東北師范大學學報，2003（06）：41-46.