淺談中職學生管理

于影

摘 要：中職是向社會輸送技術人才的搖籃，中職學生管理工作直接影響社會主義現代化建設人才的培養。本文從中職學生管理問題存在的誘因出發，進行分析調研，提出了解決問題的整改方法，對學生管理中如何營造和培養全面發展的中職學生起到了拋磚引玉的積極作用。

關鍵詞：誘因;因素;措施;學校;家庭

引言

對于每個中職學生來說，中職是一個嶄新的環境，與中學、小學有著很大的區別，學生生活、人際交往都發生了改變。學生在此階段發生了不同程度的變化。針對這些變化如果不進行及時的分析研究，找出具體的解決辦法，不僅會影響到中職學生對技能學習的進步，而且還可能影響他們的身心發展。而如何對新時期中職學生進行積極有效的管理尤為重要，當前中職學生管理形勢并不容樂觀，因此正視中職學生管理現狀，從管理者的角度探尋產生這樣現狀的原因成為中職學校以及管理者要解決的主題。

一、 中職學校學生管理中問題存在的誘因

（一）家庭因素

首先，單親家庭的影響。單親家庭的孩子得不到父愛或母愛，甚至父母雙方都不關心無視他們的存在，任其放任自流，久而久之形成了不良的行為習慣，常常表現為以自我為中心，放任自我、自私自利，集體榮譽感、家庭責任感、社會責任感，團隊精神不強，逆反心理較重，有些甚至有暴力傾向，他們長期得不到家庭的溫暖和鼓勵，心理充滿失落和創傷，容易形成孤僻的性格和自卑的心理;其次，家庭教育方式的影響。不同家庭采取的教育方式和手段不同，一個很普遍的現象就是現在的學生絕大多數是獨生子女，父母對他們萬般呵護，物質上充分滿足，這使他們貪圖享受，不愿吃苦，一味索取，不愿付出;當然還有的家庭教育方式簡單粗暴，對孩子要求過嚴，家長與孩子的關系處于敵對狀態，一致無法溝通，長年積累下來，孩子叛逆，家長無法管教，抱著破罐子破摔的態度，送到中職學習一技之長;還有些家庭父母在外打工，孩子由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶一味地滿足他們的需求，不關心孩子的心理健康，聽之任之，所以學生普遍沒有形成良好的學習習慣及學習興趣。再次，家長觀念的影響。有一些家長存在這樣一種觀念，選擇職業學校是為將孩子養大，不指望孩子有多大的出息，只要有人管就行，所以他們往往對孩子的成長漠不關心，只一味地滿足他們的物質要求，不給予他們精神食糧。所以在中職學生當中有很多學生逆反心理強且自卑、敏感，他們對于是與非、美與丑、榮與辱的認識比較粗淺。

（二）社會因素及心理因素。

首先，社會輿論對中職學生評價的降低導致學生心理失衡，社會就業形勢嚴峻。由于現在的中職學生大多是高中選拔淘汰的學生，到中職學校上學是無奈的選擇。其次，受社會不良風氣的影響，心理不同程度地出現了扭曲，金錢至上、人情淡薄，置身于這樣環境下的學生，他們從家長親友的交談中、從電視報紙的報道中，更多是從網絡中，似乎也讀出了世態炎涼的味道，所以，他們的情感變得麻木，不知道什么叫感恩，不會輕易地被別的付出所打動。再次，從眾心理。從眾心理足以讓人放棄理性的抵抗或是最初制定的目標與期望，從而無法自我控制事態的發展。如學生早戀，雖然這是生理發展的需求，青春期孩子對異性好奇是一種正常現象，但很多學生之間的攀比與模仿從眾心理使他們產生了也要嘗試一下的時髦心理，班上那么多同學談了朋友，難道我找不到嗎;一個男生在吸煙，另一個學生見了心里想吸煙是男人的特權，雖然吸煙有害健康，但我也是男人，為什么不能像他一樣呢;等等諸如此類的例子很多。

（三）學校因素

首先，中職學校的生源基本是中考落榜生，是初中教育階段輟學的學生，他們學習目的不明確，態度不端正，在日常生活中抽煙、說臟話、談戀愛，生活自由散漫。相當一部分學生在行為習慣、組織紀律、道德品質方面存在許多問題。其次，師生關系對學生管理的影響。從教師和學生的之間的關系上來看，當前中職學校師生關系緊張逐漸成為學生管理的一個嚴重問題。現在的中職學生都是90后的學生，他們張揚個性，強調自我意識，不崇拜權威，更不迷信老師，而且正處于青春期叛逆階段，自我意識覺醒，但控制能力差，主觀性較強，過于自信，因此容易和老師發生沖突。有的學生不服從教師的管束，甚至頂撞老師，致使許多老師不愿意管理學生，對學生不規范行為視而不見，因此說，中職學校沒有老師愿意擔任班主任就是最明顯的表現。特別是面對老師付出時，他們會認為那是教師應該的，是一種義務。再次，中職學生學習水平參差不齊，老師采取統一的班級授課，對學生要求一樣，水平差的學生跟不上，上課經常會搗亂，不服從管理，進而與老師發生沖突。

二、 中職學校學生管理的整改措施

1、能變教育理念。樹立正確的管理理念，引用正確的管理理念，改變以往單純的說教，在教學過程中，不斷添加對學生的行為和思想的教育，這樣可以從根本上解決學生管理問題。

2、改變傳統單一模式，積極發動學生參與到管理過程中來，這樣學生們出現問題的時候就可以相互管理。

3、加強班主任隊伍建設。班主任對中職學生的管理很關鍵，他們是學生學習的指導者，是學生生活的引導者，對學生們的學習和生活都很重要。因此，要加強班主任隊伍的建設，加強教師的責任意識，全體教職工都應該參與到學生管理當中去，全體來關心學生、體貼學生、幫助學生，主動承擔起這個責任，加強全體教師的責任意識。

4、善于總結并解決學生管理過程中出現的各種問題，這些問題的出現影響了學生們的學習和學校的發展，所以我們要通過有效途徑來解決這些問題，保證學生們的健康發展以及學校不斷發展。

5、認真研究中職學生的心理。中職學生存在嚴重的心理健康問題，這些問題需要我們通過心理健康素質的培養去疏導，也就是通過心理衛生的教育，心理品質與能力的培養及心理問題的輔導，讓學生適應環境，使他們具有明確的自我意識，良好的情緒及自我挖掘能力，這是一項科學而系統的工程。因此，它不僅僅是簡單的心理咨詢或上幾節心理課，而應是全方位、立體化，綜合性教育過程，應采取的措施比如：充分利用思想理論課，廣泛開展心理健康教育;建立心理咨詢室，堅持開展心理咨詢服務;以教師自身的健康心理素質促進學生健康心理素質的形成;學校教育就和家庭教育相結合。

6、建立和諧的師生關系。良好的師生關系如何建立，教師觀念轉變是關鍵。首先，要用放大鏡看學生身上的優點。雖然中職學生有這樣那樣的缺點，但大多數本質是好的，也有很多可愛的地方，教師要積極發現并加以擴大，必會收到意想不到的效果。其次，良好師生關系是心與心的和諧，真誠和溫馨的心理氛圍，教師要真誠對待每一個學生，關愛每一個學生。再次，尊師愛生，心理相容。師生之間彼此尊重、相互友愛，愛生是尊師的基礎，加強我校學生工作專題研究是新形勢下做好學生工作的必然要求。

十九大將立德樹人作為教育的根本，這就重申了德育在學校工作中的首要位置。深入研究當代中職學生工作中出現的新情況，新問題，積極探索中職學生工作的發展規律，對推動和開創中職學生工作的新局面，更好地為中職學生的健康成長成才服務具有重要意義 。