地方應用型高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學探索

陶海香

摘要：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為服務地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻，結(jié)合地方本科應用型高校“服務地方”的人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)實情況，實踐教學在專業(yè)體系構(gòu)建中應引起高度重視，本文將從實踐內(nèi)容、形式、方法、師資等方面完善地方本科應用型高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系，實現(xiàn)高校專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟的同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)管理;地方本科應用型高校;實踐教學體系

為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到了各級政府的重視，2017年，國務院辦公廳印發(fā)《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，明確提出文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標。任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支撐，尤其是文化產(chǎn)業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才的質(zhì)量、數(shù)量提出了新的要求，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在此背景下應運而出，自2004年第一批四所高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)設(shè)立以來，先后已有上百所高校開設(shè)該專業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的人才支持，地方應用型高校也紛紛開設(shè)該專業(yè)。在新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，為更好服務地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方應用型高校需培養(yǎng)新型實用人才，應轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，完善專業(yè)實踐教學體系。

一、地方應用型高校實踐教學體系構(gòu)建的重要性

（一）培養(yǎng)復合型人才的重要路徑

在當下的市場經(jīng)濟中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級是推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展的助推器，產(chǎn)業(yè)融合則是實現(xiàn)各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的關(guān)鍵辦法，在此背景下，“文化+”的產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展模式成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇和未來趨勢，地方應用型高校為更好建設(shè)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)人才既要掌握區(qū)域文化知識體系，還要具備策劃、管理等相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識，更要具備實踐能力，對復合型、應用型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求迫切，實踐教學體系的完善顯得尤為重要。

（二）為服務地方經(jīng)濟提供人才

地方高校相比國內(nèi)一流高校而言，持有資源如師資、技術(shù)、學術(shù)資源等較為不足，較難培育出高管型、大師型等高層次文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，應以培養(yǎng)應用型人才為主，重點提高實踐能力，在實踐教學的具體設(shè)計及安排中應該因地制宜、因校而異，立足區(qū)域特色打造為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務的專業(yè)人才，為服務地方經(jīng)濟輸送人才。

二、實踐教學存在的問題

（一）實踐內(nèi)容脫離地方特色

地方應用型高校培養(yǎng)目標應該是為本地經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出具有較高實操能力的、服務地方一線的技術(shù)型人才，從文化產(chǎn)業(yè)人才復合型特征來看，地方文化產(chǎn)業(yè)人才需要掌握區(qū)域文化知識，立足地方特色，但由于該專業(yè)建設(shè)晚，發(fā)展尚不成熟，實踐內(nèi)容存在較大的同質(zhì)性，并未立足地方特色，如關(guān)于活動策劃能力的培養(yǎng)，多是紙上談兵，并未結(jié)合當?shù)匚幕Y源實際情況進行實踐內(nèi)容設(shè)計。

（二）實踐教學形式單一

實踐教學形式從實踐場地來看可分為校外實踐和校內(nèi)實踐兩類，但由于地方高校所持資源有限，校內(nèi)校外實踐形式的選擇較少，長此以往，可能會導致學生脫離社會、脫離現(xiàn)實，畢業(yè)后能直接服務企業(yè)、服務地方經(jīng)濟的能力有限，違背了地方高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

（三）實踐教學方法落后

實踐教學方法應用是否合理，將直接影響教學效果的好壞，影響學生能力的高低。相比一流高校，地方高校所能獲取的專業(yè)建設(shè)資金非常有限，能夠用于實踐教學的更是屈指可數(shù)，所以低成本、低互動性、低技術(shù)性的實踐教學方法應用較多，如校外實踐主要是參觀小規(guī)模文化企業(yè)，無法直接參與某些文化項目的運作。

（四）實踐主導人資源不足

實踐主導人在實踐教學體系中發(fā)揮重要作用，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是新開設(shè)專業(yè)，師資不足是普遍問題，但相對來說，受洼地效應影響，師資資源會向一流高校傾斜，這是地方高校面臨的第一個問題，第二個問題是實踐主導人主要是校內(nèi)教師，這些教師大多常年脫離社會，實踐能力較低，單靠他們的理論教學很難培育出復合型、應用型人才。

三、地方應用型高校實踐教學體系的完善

（一）特色化的實踐內(nèi)容

地方應用型高校應立足地方特色，改革實踐課程體系。為打好實踐基礎(chǔ)，地方文化特色要注入到理論知識課程體系中，再結(jié)合當?shù)貙嶋H開展實踐教學，如皖南高校應在理論課程中加重皖南文化色彩，在實踐課程中，要積極與當?shù)匚幕皡^(qū)、企業(yè)的合作，構(gòu)建特色化的實踐內(nèi)容。

（二）多元化的實踐形式

實踐形式從實踐場所來看可分為校內(nèi)實踐和校外實踐，這兩種實踐形式下又可以有多種多樣的形式。從校內(nèi)實踐來看，一來是課堂之上既要有理論教學又要有實踐環(huán)節(jié)，比如布置相關(guān)作業(yè)考察學生自主進行活動策劃的能力，二來還可以創(chuàng)設(shè)更多的課堂之外校內(nèi)實踐形式，如創(chuàng)辦創(chuàng)客空間進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力;從校外實踐來看，增加校企合作項目，除參觀瀏覽之外，盡可能為學生爭取參加項目與實習的機會，提高學生社會生存能力和技能。

（三）先進的實踐方法

隨著科技的快速發(fā)展，實踐方法的選擇越來越多，尤其是新媒體技術(shù)的出現(xiàn)為課堂之上和課堂之下的實踐都增添了更多的趣味性和層次性。地方高校可以加大新興技術(shù)的投入，一方面可以增強學生的學習興趣，另一方面可以提高學習水平，文化產(chǎn)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，對技術(shù)要求高，新興技術(shù)的熟練掌握，對當代大學生就業(yè)也有重要幫助。

（四）豐富的實踐主導人

實踐主導人是帶領(lǐng)學生前進的關(guān)鍵，要盡可能的尋找既有理論知識又有實踐能力的主導人。地方高校實踐教學環(huán)節(jié)的具體設(shè)計中有以下兩個個重點：一是應改變以教師講授為主的傳統(tǒng)授課模式，聘請文化知識專家進課堂授課，如皖南地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐厚，在黃山學院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)相關(guān)課程的課堂上常見非遺傳承人給學生授課，增強學生的區(qū)域文化知識;二是外聘當?shù)匕l(fā)展較好的文化企業(yè)管理者為學生傳授經(jīng)營與管理知識，增強學生經(jīng)營管理能力。豐富的實踐主導人彌補了課堂教學的不足，對提高實踐能力有重要作用。

地方應用型高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為當?shù)剌斔偷南嚓P(guān)人才在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中起到的作用不容忽視，但由于自身條件的局限性和應用型人才的培養(yǎng)目標，要求地方高校的課程體系要結(jié)合實際情況而定，尤其是實踐教學體系構(gòu)建的完善與否將對能否培養(yǎng)復合型、應用型人才起決定作用，所以面對新時期的新要求，地方應用型高校應各個擊破，完善實踐教學體系。