新形勢下高校教育管理的現狀與機制研究

田蓉

摘要：新時代信息高速發展，教育日益強調提高學生全方面發展的形勢下，改革教育管理模式已成為近年來高校教育領域重要趨勢之一。但就當前高校教育管理現狀來看，高校教育管理仍然存在著體制不健全、理念相對落后、模式過于單調的問題。由此本文將從現狀出發，深入剖析高校教育管理新的改革方向。

關鍵詞：高校教育管理;教育機制;教育改革

教育模式和教學質量的創新發展 ， 自新中國改革開放以來，一直是我國的主要發展目標 ， 一直是社會關注的話題。當前，中國的教育模式相對多元化的大背景下，為更好地發展和培養高素質的人才，為社會培養更好人才，高等教育管理只有堅持改革創新這一條道路。本文將探討新形勢下我們如何改革高等教育管理機制這一話題。

一、新形勢下高校教育管理的現狀

（一）新時代下“立德樹人”教育管理理念的要求：

隨著新課改的推行，素質教育理念開始在國內教育界普及。在這一理念的指導下，教育改革在一段時間內取得明顯成果，但是在教育中仍然存在一些問題， 教育改革迫在眉睫。 黨的十八大報告，習近平總書記便針對這一現狀在教育領域提出“立德樹人”新理念和新要求，要求教育工作者在教育過程中以“立德”為主，“樹人”為先，把培養學生的道德品質、促進學生全面發展作為教育教學重點。 所以，在高校教育管理中應該結合“立德樹人”理念進行改革，構建全員、全過程、全方位三個方面的育人格局，探索健全適應新時代鑄魂育人標準和要求的教育管理實踐路徑，全面提升人才培養質量。

（二）教育管理理念的滯后

我國受以前不考慮學生、管理方法不靈活的教育管理理念影響，部分高校工作人員、 教育研究者等還秉持著以往落后的教育管理觀念， 一味以以往模式和經驗面對現代教育管理中出現的狀況，自然使管理狀況頻發。 隨著網絡技術的飛速發展，新一代學生在思想觀念上發生了變化， 但是教育管理者自身卻不能適應新思想、新觀念的碰撞，給教育管理造成較大的困難，導致我國高等教育管理效率大大降低。

（三）教育管理體制的不健全

目前，高校教育管理模式是典型的科層制行政化管理模式，雖然使各職能部門分工明確、各司其職。但這種行政化的科層制管理模式已經陷入官僚化和體制化桎梏，管理僵化，思路老化，從而導致處于較高層級的教育管理工作人員與一線教學和管理脫節。不同管理層級的人員與學生面對面接觸的機會少，有些甚至存在官僚主義和形式主義等慣性問題[1]。同時當前高校學生管理工作中雖然不斷強調“以人為本”，但由于受到傳統管理思想與管理模式束縛，在實際管理中所制定的制度仍以管理為主，服務則居于其次。過于僵化、復雜冗余的學生的管理體制，導致高校教育管理工作受阻，影響管理效率的提升。

二、新形勢下高校教育管理機制的改革

（一）轉變教育管理理念

在教育全面改革的背景下，教育管理強調尊重主體的差異，現代教育管理不同于以往的教育管理，現代教育管理更趨向于人性化、應用化、互動化的管理。高校教育管理應樹立人本管理理念，在尊重學生個體差異的基礎上開展針對性的教育管理。同時樹立師生平等的教育管理理念，在師生交互的過程中轉換自身的角色，以朋友、家長、親人等身份，站在學生的角度上考慮和處理事情。此外在教育管理理念方面，還應樹立服務學生的理念，通過強化高校在教育管理中服務學生的職能，創造和諧的高校管理模式，構建和諧的校園。在知識經濟社會中，觀念的更新是保證高校始終跟上時代步伐的重要保證，高校教育管理者要接受新的教育理念和管理思想，以此為依據展開對管理體系和管理模式的更新改革，建設全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）新媒體下教育管理模式的創新

在知識經濟背景下，高校教育管理應該結合最新的互聯網技術，改革管理體制和手段，摒棄過去高校中繁雜的管理流程。信息化技術手段能夠幫助高校教育管理建設一體化的網絡信息共享平臺、教務管理平臺等，教師可以通過數字化信息平臺獲取學生生活、學習、實踐方面的實時數據，學生也能夠通過數字化信息平臺共享實時的高校教育管理服務資源。作為高校的管理人員應充分利用互聯網這一現代化手段，搭建起高效的信息網絡平臺，積極拓展高校學生管理工作的新領域[2]。充分利用網絡資源及平臺的交互性和即時性，對學生進行正確的網絡信息引導，更高效地對學生進行日常管理以及學習管理。

（三）推進教育管理隊伍建設

高校教育管理工作要以立德樹人為根本，教育管理人員一方面要不斷通過學習完善自身知識體系和專業技能，另一方面，必須以社會主義核心價值觀為元為綱嚴格要求自己，真正做到有教育信仰的仁師。因此為適應新時期對學生工作管理人員的要求，高校學生管理工作隊伍的建設要避免重數量、輕質量、重規模、輕特色的問題[3]。構建專業培訓機制，深化精細化管理意識，在入職前對從事大學生管理人員進行崗前培訓，完善培訓管理制度，建設多元培訓體系，關注高校學生管理隊伍的職業認同。使管理人員具有道德素質，在管理過程中，將學生作為中心，做到以學生為本，觀察師生關系，使管理工作被學生認可，提升教育管理效率。

（四）完善教育管理體制

高校必須加強和完善教育管理制度，要通過制度建設促進全方位、全過程、全員育人。要按照管理和服務育人的理念和要求，全面梳理和修訂完善與在校大學生學習、生活等相關的各項管理制度，形成有規可循、寬嚴相濟的教育管理體制。對傳統的且嚴格保守，并對學生造成不便的部分繁瑣、落后管理規定予以清除。建立“立德樹人”理念下的學生柔性管理，以人為落實到學生管理和學生發展的各個方面，以學生個人動因的深入考察，考慮學生性格、行為判斷、道德水平等因素，從而制定更加有效的問題解決方案[4]。其次建立學生“自主化管理”模式，在學生管理人員和專業教師的指導下，學生自我教育、自我管理、自我服務和自我發展的教育管理模式[5]。逐步改變消極被動的教育管理方式，充分發揮學生的能動性，提高學生在自主管理下對自己的素質要求。

參考文獻：

[1]金東瑞. 基于立德樹人的高校教育管理變革與實踐探析[J].黑龍江高教研究，2019（7）：23-26.

[2]李春婷.當前高校學生管理工作存在的問題及對策[J].重慶電力高等專科學校學報，2008，13（4）：53-55.

[3]孫承軍.對高校學生管理工作內涵的探討[J].丹東師專學報，2000，22（3）：37-38.

[4]劉繼兵.基于立德樹人理念下的學生管理工作改革創新研究[J]. 陜西教育（高教）， 2020（7）：11-12.

[5]夏海林. 淺議新時期地方高校學生工作管理存在的問題及對策[J]. 教育教學論壇，2020，（19）12-15.