如何“玩”得高興

文題再現

你平時喜歡玩什么？有沒有哪次玩得特別開心、印象特別深刻的？回憶一下，你當時是怎么玩的？把你玩的過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來，寫的時候注意正確使用標點符號。

（配合統編教材三年級上冊第八單元習作訓練）

大手導寫

這次作文是一篇命題作文。從題目中，我們不難看出，著眼點在“玩”，玩什么？如何玩的？玩的結果是怎樣的？理清思路，我們便能寫出一篇優秀的習作。

一、“玩”要有順序

不管是掰手腕、釣魚，還是坐過山車，種種活動和游戲都要按照先后順序來寫。如：先介紹游戲規則，再寫怎么玩的。用上表示承接關系的詞語，如“首先……然后……”“一……便……”“……于是……”習作就更具完整性了。

如習作片段《那次玩得真高興》，我們按照先后順序來理順游戲規則。

“老鷹捉小雞”的游戲，不僅培養我們的靈敏性，還能讓我們更團結。首先團隊里選出一人當“母雞”，一人當“老鷹”，其余的同學都是“小雞”。然后“小雞”們依次在“母雞”后牽著衣襟排成一隊，而“老鷹”則站在“母雞”對面。“母雞”在游戲中要極力保護身后的“小雞”，若是被“老鷹”捉去，那就輸了。

二、“玩”中必有“動”

游戲離不開動作。而動作描寫要有選擇，不能一把抓，要抓住特征性動作或習慣性的動作寫具體，最好能描述人物的連續性動作。它就像是鏡頭下的慢動作，要工筆細描。而這樣的動作描寫，具體可感，更容易讓讀者身臨其境。

同時要選擇恰當的動詞，把人物的動作寫得準確，具體。這樣一來，習作就具有了可讀性。

如：他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈跳了三四下，接著，他如離弦的箭一般朝著籃下奔去。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“呼”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐。

三、“玩”出真感情

“愛要大聲說出來”。同樣的道理，游戲過程中玩得高興的感受或收獲，也要清楚地表達出來哦。

我們在本冊課文中就學到過很多。如：《金色的草地》中“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”多么強烈的感情啊！這里抒發的是作者對草地和蒲公英的喜愛之情。

小手練筆

那次玩得真高興

◎易恒晟

上個學期，學校組織我們去“仙鳳三寶”秋游。

那天，我們先在教室里集合，然后興高采烈地坐上了大巴。同學們在車上有說有笑，大約半小時左右，我們就來到了仙鳳三寶。

一進門，同學們就被眼前的美景看呆了！瞧！映入眼簾的是一片金黃的沙灘，還有許多高大的椰子樹，最好看的是中間一灣湖水，瓦藍瓦藍的，同學們都看得入了迷。之后，我們玩了碰碰車、飛椅、海盜船，可我最喜歡玩的是讓人膽戰心驚、提心吊膽的鬼屋。

鬼屋的入口處，同學們排成一條長長的隊伍。這時鬼屋里傳來尖叫聲，許多同學都嚇得跑出來了。輪到我們玩了，兩名“戰士”在隊伍的最前面，膽小如鼠的同學在中間，后面是兩位老師。進去后，我心里有一點害怕，突然一個“妖怪”從我右邊沖了出來，隊伍被打亂了，同學們都拼命地往出口跑。這時，我鼓勵自己：易恒晟，不要害怕！這些都是假的！我鎮定地從鬼屋走了出來。同學們一個勁兒地夸我勇敢，我開心極了。回想起來，那過程真是驚險又刺激。

快樂的時光總是短暫的，大約四點鐘，我們就依依不舍地離開了仙鳳三寶。這真是一次有意義的秋游，開心又刺激。

【作者系江西蘆溪縣蘆溪二小三·2班學生，指導老師：陳煙花】

那次玩得真高興

◎馬鑫妤

周日，我做完作業去找好朋友晶晶玩。

晶晶拿出了一張沒有鼻子的娃娃臉圖片，掛在她家客廳的墻上，然后拿出一支鉛筆和一塊手帕，說：“今天，我們玩畫鼻子的游戲吧！”我們歡呼起來。

晶晶自告奮勇地走上前來第一個畫。我用手帕蒙住晶晶的眼睛，讓她原地轉三圈，然后說：“開始！”只見她小心翼翼地摸索著走到畫前，剛準備畫，晶晶的弟弟就大笑起來。晶晶聽到這不懷好意的笑聲，猶豫了好一會兒才畫了上去。我們頓時笑得前仰后合。晶晶連忙把手帕拉下來一看，自己也忍不住笑了出來，說：“鼻子掉了！哈哈哈。”原來她把鼻子畫到了臉的下面。

輪到我了，我既興奮又緊張，心想：如果我畫不好，怎么辦？我可不想被伙伴們嘲笑。我先偷著瞄了一眼鼻子的位置，然后用手帕蒙住了自己的眼睛，再在原地轉了三圈，最后我自信滿滿地一步步走上前去。啊！終于碰到墻了！可是在哪里呢？怎么都這么平整光滑啊！我兩手在墻上摸索一陣，最終確定位置畫了上去。還沒等我畫完，晶晶就笑得跳起來，指著畫大叫：“妖……妖怪！”我連忙扯下手帕一瞧，原來我把鼻子畫在了眼睛里！

這個畫鼻子的游戲真是太有趣了！我們玩得真高興！

【作者系江蘇蘇州市西交利物浦大學附屬學校三·4班學生】

老師總評

易恒晟同學展現出自己進入“鬼屋”的情緒變化，特別是他的神態和心理描寫，十分傳神，使讀者有身臨其境之感。馬鑫妤的習作最大的優點就是運用動作、心理描寫，將自己貼鼻子的過程描寫得很是生動，富有童趣。（徐麗平）