公共圖書館少兒科普數字閱讀App的應用研究

戴明

摘?要：文章對公共圖書館少兒科普數字閱讀App的應用進行了研究，介紹了公共圖書館少兒科普數字閱讀App的應用現狀及價值，分析了少兒科普數字閱讀App的應用趨勢，從設計功能、服務版塊等角度闡述了少兒科普數字閱讀App的設計思路，最后總結了少兒科普數字閱讀App的應用策略。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0031-02

關鍵詞：公共圖書館;少兒科普閱讀;數字閱讀

伴隨互聯網技術的快速發展，數字閱讀作為一種新的閱讀方式出現在人們的視野中。數字閱讀是指以多種數字終端、數字媒介、數字化服務平臺為基礎，以數字化的方式處理與傳遞信息。伴隨數字化技術的快速普及以及在生活服務領域的廣泛應用，依托數字技術產生的移動終端與人們的生活緊密結合起來，數字閱讀也被越來越多的讀者接受和倡導。少兒是圖書館讀者群體的重要組成部分，也是公共圖書館數字閱讀推廣服務的重要對象。在互聯網時代，讀者接收知識信息的渠道逐步增多，越來越多的閱讀媒介和知識分享平臺出現在人們的生活中，一些公共圖書館在開發面向成人的移動閱讀App的同時，忽略了少兒讀者這個重要群體。公共圖書館面向少兒開發科普數字閱讀App，為少兒讀者提供智能化、便捷化、高效化的科普數字閱讀服務，是激發少兒閱讀熱情、培養少兒想象力和創造力的必要之舉，也是增強公共圖書館少兒科普數字閱讀服務能力的重要舉措[1]。

1?公共圖書館少兒科普數字閱讀App應用現狀及價值

1.1?少兒科普數字閱讀App應用現狀

從目前公共圖書館開展少兒科普數字閱讀工作的趨勢來看，公共圖書館比較重視成人閱讀需求的滿足和面向成年讀者的閱讀推廣服務，但在少兒讀者閱讀需求分析與滿足方面尚存在不足。公共圖書館開發少兒科普數字閱讀App的一個重要目標就是滿足少兒的數字化科普閱讀需求，但是目前少兒科普數字閱讀App的應用效果并不理想，主要表現為：一是少兒閱讀資源的種類眾多，大致可以分為少兒文學作品、少兒工具書和少兒科普讀物，公共圖書館面向少兒閱讀需求開發的App大多以少兒文學作品、少兒工具書為主，忽視了對少兒科普閱讀資源的集成與共享，致使少兒在使用移動閱讀App時大多獲取的是文學作品、工具書，獲取的科普作品數量不足。二是公共圖書館在少兒科普數字閱讀App建設過程中對權威性科普作品的整合力度不足。眾所周知，少兒出版市場競爭激烈，公共圖書館需要從出版商手中購買少兒科普作品，而面對激烈的市場競爭，一些出版商以獲利為先，忽視了少兒科普作品的版權引入和對出版質量的管控，導致面向少兒的科普閱讀資源權威性不足[2]。三是公共圖書館開發的少兒數字閱讀App的內容和功能較為單一。一方面，公共圖書館很難針對少兒的科普閱讀需求有針對性地上架數字科普閱讀資源;另一方面，公共圖書館開發的移動科普閱讀App在功能模塊設置上很難滿足兒童的個性化閱讀需求。

1.2?少兒科普數字閱讀App的應用價值

伴隨當前數字技術的高速發展，人們的信息獲取形式也發生了根本性變化。研究者也越來越關注少兒文化素養與科學精神的培養。少兒科普數字閱讀App能借助數字技術全天候、全方位地激發少兒學習科學知識、體味科學精神、感悟科學思維的熱情，幫助少兒全方位提升科學素養[3]，如：少兒讀者可以隨時隨地借助智能手機、平板電腦等便捷獲取知識資源。

2?公共圖書館少兒科普數字閱讀App的應用趨勢分析

2.1?數字閱讀形式多元化

少兒科普數字閱讀App可以通過多種數字科普閱讀媒介（如科普電子書、科普電子讀本、科普漫畫等）引導少兒使用科普數字閱讀資源，有效地獲取科普知識。為了滿足少兒的閱讀需求，公共圖書館在開發設計少兒數字閱讀App的過程中也要逐步使數字閱讀形式向多元化方向發展，如：可以借助科普數字閱讀App舉辦科普數字閱讀比賽、知識有獎競答、科普寫作比賽、科幻故事寫作比賽等，吸引少兒的注意力，讓少兒在多種科普數字閱讀活動中養成良好的閱讀習慣。同時，公共圖書館在開發和設計少兒科普數字閱讀App的過程中要借助自媒體、新媒體、微信、微博等工具對App進行全方位的推廣。在App使用過程中，公共圖書館也要更加注重與少兒讀者的互動，通過多種閱讀推廣活動鼓勵少兒積極使用閱讀App進行數字科普閱讀，使其養成良好的閱讀習慣[4]。

2.2?數字閱讀資源集成化

公共圖書館應根據少兒讀者的興趣特點將不同種類的閱讀資源集中在少兒科普數字閱讀App中，實現科普數字閱讀資源的集成化。公共圖書館可以通過引進與整合優質少兒科普數字閱讀資源，建立滿足少兒讀者需求的科普數字資源體系，創建少兒科普數字閱讀專業品牌欄目，根據少兒讀者不同的興趣喜好引導他們從科普數字資源體系中挑選出適合自己閱讀的欄目，提高App的使用效率[5]。

2.3?數字閱讀服務智能化

公共圖書館可以使用專業的智能化分析工具記錄少兒的個人信息和閱讀需求，并利用智能標簽對少兒的閱讀需求與閱讀能力進行智能化識別和記錄，再根據少兒的個性化需求為其提供專業的數字科普閱讀資源，同時要盡可能使App的操作界面和操作方式簡單化。在少兒科普數字閱讀App應用過程中，圖書館也要引入人工智能領域的專業人才，盡可能地將人工智能領域的前沿技術嵌入少兒科普數字閱讀App的開發過程中。

3?公共圖書館少兒科普數字閱讀App設計思路

隨著移動閱讀時代的到來，很多用戶在手機端都安裝了閱讀App，智能手機成了讀者的“移動書屋”。但是，少兒與成年人在閱讀習慣、個性化偏好方面存在差異，因此公共圖書館開發和設計少兒科普數字閱讀App必須考慮到少兒的個性化需求。基于上述思路，公共圖書館少兒科普數字閱讀App可以從閱讀體系、評價體系、反饋體系三個維度進行開發設計。“閱讀體系”由科普資源庫和微閱讀服務兩個版塊組成。科普資源庫要對各類科普資源進行高度集成，并通過微閱讀服務版塊為少兒讀者提供科普數字閱讀服務。“評價體系”是指少兒讀者可以根據自己的閱讀體驗對App提供的各類科普閱讀資源進行評價，讀者評價可以使其他少兒讀者了解不同科普數字閱讀資源的內容。“反饋體系”是指公共圖書館少兒科普數字閱讀App在全面搜集和分析用戶評價后，篩選出優質的科普書籍并將其推薦給讀者。

4?公共圖書館少兒科普數字閱讀App應用策略

4.1?健全少兒科普數字閱讀體系

目前，一些公共圖書館受到傳統管理理念、館藏資源、服務模式、資金技術的限制，并沒有投入物質資源以及技術資源開發少兒科普數字閱讀App。筆者認為，圖書館可以通過引才、引資、引智的方法對優質的少兒科普數字資源進行整合，同時借助數據庫技術、云存儲技術健全少兒科普數字閱讀體系，公共圖書館只有建立專業的少兒科普數字閱讀數據庫并為少兒提供良好的科普閱讀服務支持，才能使其養成良好的閱讀習慣。

4.2?創新少兒科普數字閱讀推廣形式

公共圖書館應根據不同年齡段少兒的閱讀特點開展閱讀推廣活動，如：針對6歲以下少兒可以設置有聲科普讀物閱讀活動、科普閱讀游戲活動、親子科普閱讀活動，引導少兒理解不同種類的科學知識;為9～14歲年齡段的兒童設置科普閱讀智能互動體驗活動，幫助他們深入理解科學知識，啟發他們的科學思維[6]。

4.3?建立少兒科普數字閱讀推廣服務聯盟

公共圖書館少兒科普數字閱讀App的應用離不開少兒圖書館以及高校圖書館的支持。與不同種類圖書館建立服務聯盟可以提升少兒科普數字閱讀App的應用效率。公共圖書館除了要與高校圖書館、少兒圖書館合作，也要與其他民間團體、少兒培訓機構、中小學、少兒培訓企業合作，充分發揮不同機構的人才、技術優勢，促進少兒科普數字閱讀App的廣泛應用。公共圖書館可以與地方圖書館開展戰略合作，將地方圖書館特色科普閱讀資源集成到App中，也可與中小學、民間團體、社會培訓機構建立專門的合作通道，共享少兒科普數字資源，以最大限度地滿足少兒的個性化閱讀需求。

參考文獻：

[1] 魏琦.公共圖書館少兒科普數字閱讀推廣服務模式研究[J].圖書館學刊，2019（10）：81-84.

[2] 張于.我國原創少兒科普類圖書問題與對策研究[D].北京：北京印刷學院，2017.

[3] 楊彥嫦.公共圖書館少兒科普閱讀推廣的實踐與探索：以廣州少年兒童圖書館為例[J].四川圖書館學報，2017（1）：47-50.

[4] 郎繼霞.建設良性市場生態 助力少年兒童閱讀[N].語言文字報，2019-06-28（010）.

[5] 邱燚.北歐公共圖書館少年兒童閱讀服務樣本考察及啟示[J].圖書館工作與研究，2020（2）：35-41.

[6] 呂璐，郭婧華.澳門公共圖書館少年兒童閱讀推廣實踐研究[J].圖書館工作與研究，2020（1）：118-123.

（編校：周雪芹）