云策略下智慧閱讀創(chuàng)服模態(tài)的實踐探研

林梅

摘?要：文章總結了云策略下智慧閱讀創(chuàng)服模態(tài)與發(fā)展定位特征，探究了新型智慧閱讀信息共享閱讀方式，圍繞“智慧校園”共享載體網絡空間建設、“智慧館藏”特色品牌主題活動搭建和“智慧機房”安全網絡空間打造，創(chuàng)建開放式智慧閱讀服務環(huán)境，提升信息資源利用率和智能化管理水平，最終促使互聯(lián)網成為師生資源共享的常態(tài)化智慧閱讀中心。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0121-03

關鍵詞：云策略;智慧閱讀;資源共享;模態(tài)實踐

開展云策略下智慧閱讀服務模式創(chuàng)建，南通開放大學圖文信息中心（以下簡稱“我中心”）形成智慧閱讀資源共享可總結、可助能、可借鑒的工作經驗，帶動本校信息化教育事業(yè)的健康發(fā)展。在方案實施過程中，我中心著力以現(xiàn)代4.0信息化標準創(chuàng)建為重心，建構“421”模態(tài)化圖文信息智慧服務保障中心，圍繞發(fā)展“智慧閱讀、科研循證、創(chuàng)服管理、信息傳承”4個創(chuàng)建服務目標，搭建圖文服務保障和信息資源獲取2個平臺，構筑云策略智慧交流合作共享1個創(chuàng)服空間，逐步形成“一個中心、一套服務、一大體系”云策略智能化創(chuàng)服品牌。我中心全面加強智慧校園、智慧館藏、智慧機房、智慧書屋、智慧課堂、智慧班級多維模態(tài)場域建設，加大校園信息安全“三級等保”設施防護力度，有效推進信息基礎設施建設、資源整合、運行維護、用戶體驗、質量提升優(yōu)化工程，通過抓服務、抓建設、抓資源、抓社團、抓活動等有效措施，總結云策略下智慧閱讀創(chuàng)服模態(tài)與發(fā)展定位特征，探究新型智慧閱讀信息共享閱讀方式，讓智慧閱讀特色品牌浸潤校園各個場域，增強師生在云策略條件下實施個性化智慧閱讀、深度分析和實時獲取。這種培育實踐方式給智慧校園特色文化創(chuàng)建與智慧館藏轉型發(fā)展帶來了獨特的研究視角，具有重要的應用價值和現(xiàn)實指導意義。

1?推進云策略智慧閱讀資源共享載體建設

1.1?勾勒云策略智慧閱讀創(chuàng)客空間

隨著云策略應用技術呈現(xiàn)的豐富性，我中心以云智慧網絡設施建設、信息平臺創(chuàng)服和教科研軟件開發(fā)應用實踐為核心，集成數據信息源，運用服務器群、數據庫及云端數據儲存平臺，以電腦、手機APP和微信為端口，提供一種“云+端”的精品圖書推薦、書評發(fā)表和信息資源服務反饋開放式平臺，重點對閱讀及教科研信息源進行搜索、重組和探究分析，為師生提供IT數據資源應用支持，拓展教育專區(qū)、專業(yè)文獻、PPT專區(qū)共享體驗多種類型，通過嵌入式云端環(huán)境資源共享研發(fā)平臺，全面延伸圖文信息移動端服務時空，為師生提供全覆蓋智慧閱讀深度學習感知方式，凸顯了“云上讀、自助辦、全景式、融合性”便捷運行創(chuàng)服特征。基于云策略智慧閱讀創(chuàng)服概念，我中心有效推動了“多模態(tài)學習”方式建立[1]和“多模態(tài)閱讀能力”的構建[2]，著眼于重塑智慧校園轉換型閱讀空間再造，實現(xiàn)了云策略信息資源高端集成的無縫對接。

1.2?推進泛在化智慧校園設施建設

為全力打造智慧型校園，我中心積極實施“互聯(lián)網+智慧閱讀”行動計劃，圍繞技術保障、師生服務、信息防御、資源管理、設施建設各項創(chuàng)服目標，新建校區(qū)萬兆光纖骨干網絡，完成數據中心機房基礎設施建設，逐步實現(xiàn)各類數據集中存儲管理;建立網站群和統(tǒng)一身份認證平臺、綜合信息門戶平臺、移動校園平臺，完善校園一卡通系統(tǒng)、多媒體專用教室設備建設。我中心以云策略“第三空間”智慧協(xié)同交互界面，形成以智慧技術、智慧人文、智慧教育、智慧服務、智慧管理、智慧生活為一體的智慧創(chuàng)服融合媒介，構筑云策略智能化閱讀氛圍，實現(xiàn)了書人相聯(lián)、高效便利、泛在感知、資源共享的立體式創(chuàng)服功能，讓廣大師生和周邊居民真正成為云策略下智慧閱讀的直接受益者。

1.3?加強信息化智慧館藏平臺改造

為強化信息化智慧館藏設施的深度融合，有效建構“文獻、數據、設備、軟件、知識、人力”等全方位共享機制，創(chuàng)建師生滿意的智慧型閱讀館藏，我中心進一步優(yōu)化LIBSTAR LSP云服務智慧平臺，拓展開放式數字圖書館。各館增設《超星移動圖書館》終端資源設備，量身配置CNKI職業(yè)技能資源在線應用系統(tǒng);創(chuàng)建《江海文化濠河書院讀書臺》微信公眾號，組建家校交流QQ群，不斷擴充門禁系統(tǒng)、教學機房、多媒體教室及多校區(qū)移動辦公業(yè)務;為各學院教室配備互動式教學一體機，課程信息化教學深度融合率達85%以上，使校園網絡應用終端覆蓋所有功能場室，讓不同群體都能在云平臺共享海量的教育資源。

1.4?營造云策略智慧閱讀校園環(huán)境

為創(chuàng)建云策略智慧閱讀示范學校品牌，我中心實施校園智慧閱讀環(huán)境優(yōu)化工程，以“辦公走向無紙化、閱讀走向網絡化、資源實現(xiàn)共享化”為創(chuàng)建目標，從物理層、系統(tǒng)層、網絡層、管理層、應用層五個層面入手，有效改善智慧館藏、智慧機房、智慧教室、視聽場所、報告廳功能環(huán)境，配置有聲讀物、電子觸屏、電子巡考、課堂錄播、人員考勤、視頻監(jiān)控等系列設備;建立云服務應用數據中心和云課堂軟件資源平臺，為師生創(chuàng)造優(yōu)質的深度閱讀環(huán)境;廣泛建立社區(qū)便民書屋和漂流站，經常組織各類智慧閱讀群體交流活動，抓好各校區(qū)室內外、樓層墻面、道路長廊文化建設，裝飾帶有書香味的名言文化牌，切實優(yōu)化智慧校園生態(tài)圈環(huán)境建設。

2?創(chuàng)建云策略智慧閱讀創(chuàng)服模式特色品牌

2.1?推進“導讀式”創(chuàng)服模式發(fā)展轉型

我中心以大數據思維為發(fā)展理念，依據高職生閱讀行為特點，倡導師生從“自主型”閱讀向“智慧型”閱讀模態(tài)轉變，建立互動門互網站，開展移動閱讀和微信推送服務，在云策略下增設觸摸導讀、推介熱書、專題索引、定題書評互動交流平臺，樹立“窗口”意識，將自動應答、用戶互答、專家解答與創(chuàng)服模式深度融合，不斷加強“館員首問制、入館教育、細分創(chuàng)服、主題閱讀、孵化對接、知識流通、成果驗證”等服務內容建設，通過推廣讀書節(jié)、讀書會、征文比賽、知識競賽、閱讀論壇、名家解讀、曬書會等系列活動，為各院系師生提供智慧閱讀規(guī)劃、推薦、測評、評選等個性化服務平臺，與各學院合作拓展“非遺進館藏”名匠傳承工程，開設剪紙、棕編、陶藝、繪畫、烘焙、沈繡、藍印花布等非遺創(chuàng)意工坊，使年入館量達4.5萬人次，推動導讀式轉型模態(tài)在多維創(chuàng)服中落地生根。

2.2?優(yōu)化“智能化”創(chuàng)服模式策略載體

隨著云策略信息化服務正式進入4.0時代，我中心推進人臉識別、校企合作、信息安全、移動支付功能在館藏中的服務應用，注重智能化要素的集聚、配套與培育，不斷催生“互聯(lián)網+云服務”的新發(fā)展業(yè)態(tài)，以網站、微博、Q群為共享載體，搭建書目查詢、課題查新、論文查重、參考咨詢、全文數據庫檢索、個性化定題定制等推送服務，舉辦“超星知識系統(tǒng)功能與應用”“云服務智慧平臺”和“數字資源導航”講座，開展數字資源和館員業(yè)務在線培訓，協(xié)同構建流動圖書館、自助圖書館、自助借還設備、餐廳書報亭，切實提升多元智能化服務質量，讓館員服務效能朝著智能化業(yè)態(tài)方向發(fā)展。

2.3?拓展“區(qū)域化”創(chuàng)服模式特色品牌

我中心以擴展區(qū)域圖書館、文化站、村居書坊為對象，著力打造區(qū)域“智慧書屋”戰(zhàn)略品牌。早在2011年我中心在陳橋街道五里樹村成立省內首家社區(qū)“智慧書屋”以來，每年規(guī)劃成立1～2家社區(qū)智慧書屋，并先后在陳橋、閘東、狼山、小石橋、山港橋、騎岸、嘉陵江、龍?zhí)陡＠铩⑷f達廣場、英雄村、虹東、虹西、秦北社區(qū)創(chuàng)建了13家南通開大“智慧書屋”，共配置書刊5萬余冊，電腦116臺，價值145萬余元。近3年來，我中心積極開展群眾性“捐贈助讀”活動，在區(qū)域周邊設點贈書12場次，集中培訓書屋業(yè)務人員200余人，學校每年劃撥全民閱讀創(chuàng)建活動經費30余萬元，媒體36次報道我中心智慧閱讀推廣工作經驗。相關調研顯示，各布點智慧書屋借閱率達36%，居民閱讀滿意度達100%。我中心憑借這種多模態(tài)的創(chuàng)服，不斷豐富了居民的精神文化生活，還為創(chuàng)辦更多社區(qū)“智慧書屋”探索了成功的建模經驗。

3?重構云策略智慧閱讀創(chuàng)服助能主題活動

3.1?建立“智慧校園”常態(tài)化閱讀方式

我中心以開放式智慧閱讀為拓展功能，創(chuàng)設師生人人皆學的智慧閱讀環(huán)境，建立分眾化、個性化、常態(tài)化綜合管評閱讀機制，對書源配置、閱讀內容、推介程序、引導路徑、成果展示給予具體指導;創(chuàng)建組織機構、服務場所、漂流展示、同頻交流閱讀助推方式，開辟深度閱讀、傳播宣講、就業(yè)輔導、項目研發(fā)、工藝制作、交談休閑等聚集人氣的閱讀方式;強化規(guī)章禮儀、閱讀文化、屏幕宣傳、高效精讀、巾幗崗位、十佳評選等特色發(fā)展內涵;每年通過書香校園經典誦讀啟動儀式，注重師生、社團、社區(qū)閱讀推廣關聯(lián)紐帶重構，倡導師生合理使用手機進行碎片化智慧悅讀，并通過圖書巡展、書屋擴建、閑書漂流、輻射師生的路演方式，讓常態(tài)化智慧閱讀成為助力高職生成長成才的一道亮麗風景線。

3.2?搭建“智慧閱讀”多元化主題活動

為卓有成效地開展智慧閱讀多元特色主題活動，我中心實施云智慧、多元化、分眾式組織推廣策略，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日、讀書月、宣傳周、主題競賽活動等重要節(jié)點，不斷提升校園讀書文化節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動內涵，以“世界讀書日”為契機，開展“浸潤書香、成就人生”讀書節(jié)啟動工作，舉行橫跨兩個學期的“踐行學能合一，爭當讀書楷模”主題活動，重點圍繞“主題創(chuàng)作、閱讀實踐、大數據學習、經典推廣、真人書館”五大活動板塊;組織各院系舉辦了“布谷鳥”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技文化節(jié)、讀書微成果、“映像校園”、圖書館之美等你發(fā)現(xiàn)、校園文化創(chuàng)意書簽設計、經典閱讀推廣課程大賽等各類項目，開展云策略深度閱讀、平面設計、主題攝影、趣味搜寶、信息檢索、微書評選、大數據教研、真人漫書吧、口袋里藏書閣一系列活動;優(yōu)化詩歌社、戲劇社、演講社、文學研究社等社團組織，引導師生將項目以論文書評、書畫制作、調查報告、舞臺劇、專題演講、報告會等形式呈現(xiàn)智慧研讀成果，讓云策略智慧閱讀更加熠熠生輝，辦有靈氣的特色教育。

3.3?實現(xiàn)“智慧課堂”信息化深度融合

為提升對教科研的強有力智慧支撐，我中心以重塑信息化智慧課堂為抓手，建立各院系云策略多媒體新型教學空間，倡導教師注重嵌入式、個性化網絡課程教學[3]，搭建常態(tài)化錄播系統(tǒng)、電子閱覽系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、學生自學系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)等管控平臺，圍繞大數據資源、網絡課程、校本選修課程、多媒體課件等技能開發(fā)，建立課程資源、網絡教研、互動教學、教學巡查、微課程、遠程教學等組織系統(tǒng);協(xié)同教務處研發(fā)智能選課系統(tǒng)、選修課學分認定系統(tǒng)、職業(yè)生涯規(guī)劃管理系統(tǒng)、智慧走班系統(tǒng)等教管平臺，逐步推廣“電子書包”信息化教育建設，全面組織開展慕課、微課、翻轉課堂、課件制作等評比活動，讓教師愿意利用智慧課堂;建立健全薦讀、導讀、促讀、評讀書香校園評價標準，創(chuàng)建智慧班級書吧和報架“學習角”，引導學生有效開展經典閱讀、深度學習和微書評，每年定期評選閱讀之星、自學之星、優(yōu)秀讀者、書香部門、書香班級、書香家庭等先進典型，有效焠練智慧閱讀成長性智慧課堂，為高職學生綜合素養(yǎng)的提升打造生命成長的亮麗底色。

4?結語

本研究基于云策略下智慧閱讀創(chuàng)服視角，充分利用信息資源優(yōu)化態(tài)勢，以滿足師生信息需求為驅動力，從創(chuàng)建智慧閱讀多維模態(tài)構建載體入手，加強“智慧校園”新業(yè)態(tài)特色品牌建設，拓展“智慧館藏”智能化窗口改造工程，夯實“智慧機房”信息資源有效利用與數據開發(fā)，促使信息技術各項保障措施日趨便捷與完善，賦予圖文信息資源共享新的價值內涵。本研究運用云策略信息資源平臺，從拓展自主式、差異式、分眾式創(chuàng)服模式出發(fā)，關注師生從信息化閱讀中汲取“智慧素養(yǎng)”真實效果，著力引導師生向智慧閱讀常態(tài)化深度融合，讓智慧悅讀成為師生一種自覺的行為習慣，促使師生從“自主式”閱讀向“智慧型”閱讀模式發(fā)展轉型。本研究在建模路徑上重塑云策略校本特色文化，將智慧閱讀特色創(chuàng)服、模式轉型和評價機制納入培育實踐中，著力提升師生的信息素養(yǎng)，并逐漸形成“智慧善讀”特色校園發(fā)展品牌。本研究通過多維模態(tài)實踐證明高校智慧閱讀新業(yè)態(tài)發(fā)展轉型的可行性，實踐結果有效助推智慧閱讀實際應用的常態(tài)化，為探索高職學校智慧型新型人才培養(yǎng)帶來了新的啟示。

參考文獻：

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（編校：崔?萌）