劉 璐,宋俊鋒,鄧 斌
(1 湘南學院化學生物與環境工程學院,湖南 郴州 423000;2 湖南省碩遠檢測技術有限公司,湖南 郴州 423000)
在當前環境保護的研究領域中,不僅需要環境學相關知識,還需綜合運用地理學、生物學、工程學、化學、物理學、醫學、數學以及社會學、經濟學、法學、美學、建筑學等多種學科的知識。生態工程與環境工程,在研究和發展中形成密切的伙伴關系,所以,環境生態工程專業應運而生,作為一門綜合性很強的新興學科,隨著社會經濟、科學技術的不斷發展,社會對中高端人才的需求量逐漸增大[1]。高校作為培養人才的搖籃,為能更好的適應地方需要服務企業,校企合作是學校與企業之間建立的一座橋梁,通過學校和企業的合作,實現資源共享、優勢互補、共贏發展。校企合作不僅適應了社會對人才的需求,與市場接軌,精準定位,而且提高了學生對專業應用能力的發揮,增強高效教師將學術科研能力與行業應用接軌,理論與實踐結合,為社會培養應用型人才做鋪墊。根據新經濟時代的要求,結合應用型本科院校的校情,致力于轉化性、嫁接性的應用創新應成為人才培養目標的新定位[2]。本文將結合校企合作、教學實踐,對環境生態工程專業中課程體系進行以下幾個方面的探討。
環境生態類專業課程體系設計的基礎理論課程,在吸收近幾十年來科學研究成果的基礎上,該課程所涉面積廣,涵蓋知識范圍豐富,涉及人口、大氣、水、土壤、物理、生物、景觀環境等,是生態環境相關專業最為重要的課程組成成分。……