新課改視域下高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

劉龍

在新課改背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。為此高中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中要積極開展素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索歷史知識(shí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是培養(yǎng)高中生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要方式和手段。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出他們感興趣的問題，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問題更加積極主動(dòng)的卻探索和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí)高中歷史教師可以設(shè)計(jì)互換教學(xué)角色的教學(xué)情境，教師負(fù)責(zé)概括本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下進(jìn)行講課，這樣學(xué)生成為一名“小教師”，教師也會(huì)以學(xué)生的身份認(rèn)真聽課，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。有效總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)方法，提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《英國(guó)君主立憲制的建立》這一課時(shí)，教師要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前做好備課工作，在實(shí)際教學(xué)中邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講解相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，扮演者教師的角色，而教師則坐在學(xué)生的位置上認(rèn)真傾聽學(xué)生講解的內(nèi)容。這種師生角色互換的教學(xué)方法，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使老師有效地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方案。

二、為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

在為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，高中歷史老師不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，而且還應(yīng)讓學(xué)生了解熱點(diǎn)新聞并拓寬視野。高中歷史老師可以提出有關(guān)當(dāng)前政治熱點(diǎn)的相應(yīng)問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析和探索，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)以解決和分析問題。例如，高中歷史老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地分析和討論近年來(lái)發(fā)生的盲目的愛國(guó)行為。例如砸壞從日本進(jìn)口的車，在街頭明顯的位置噴繪等。高中歷史教師在學(xué)生討論中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生客觀分析時(shí)事的能力。除此之外，高中歷史教師可以組織學(xué)生積極開展歷史知識(shí)分享交流會(huì)，積極分享自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，交流豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，高中歷史教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展辯論賽，為學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維。這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流和溝通，拉近學(xué)生間的距離。

三、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力

西方工業(yè)文明的興起對(duì)中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了重大的沖擊，在實(shí)際教學(xué)中高中歷史教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度將中方和西方進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)過(guò)全面的分析和認(rèn)真的比較后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)西方資本主義發(fā)達(dá)，而中方資本主義發(fā)展緩慢;西方資產(chǎn)階級(jí)代議制確立，中國(guó)封建君主專制加強(qiáng);西方自由、民主思想不斷發(fā)展，中方思想文化專制不斷強(qiáng)化;西方積極擴(kuò)展自己的殖民地，中方則一直處于閉關(guān)鎖國(guó)的狀態(tài)。通過(guò)上述幾個(gè)方面的比較、歸納和總結(jié)學(xué)生會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)已經(jīng)落后世界發(fā)展的潮流，進(jìn)而總結(jié)出落后就要挨打的規(guī)律。

四、合理應(yīng)用新媒體技術(shù)

新媒體技術(shù)是最近幾年興起的技術(shù)，高中歷史教師在課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制作PPT課件來(lái)加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。同時(shí)可以為學(xué)生播放經(jīng)典歷史電影，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的觀看感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動(dòng)氛圍。為了讓學(xué)生更加切實(shí)的感受過(guò)去的中國(guó)，了解歷史時(shí)期的世界，高中歷史教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的歷史歌曲，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，為新中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。高中歷史教師也可以為學(xué)生播放時(shí)事新聞，使學(xué)生更加深入、全面地了解世界。

例如在學(xué)習(xí)《殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展》這一課時(shí)，高中歷史教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與該節(jié)課相關(guān)的視頻、圖片和音樂，將課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)更加直接、生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

除此之外，高中歷史教師要組織學(xué)生積極開展歷史實(shí)踐活動(dòng)，尋找多種教學(xué)資源，比如教學(xué)設(shè)備、博物館、歷史遺跡等。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，高中歷史教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生到本地博物館參觀，在參觀過(guò)程中講解歷史知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教材中的歷史知識(shí)有更加深入、全面的理解，進(jìn)而從整體上提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)論

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)必備的學(xué)習(xí)能力。為此高中歷史教師要滿足新課改的要求，耐心指導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極改進(jìn)和完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王聯(lián)會(huì).高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)文房四寶，2019（5）：62—62，127.

[2]莫虎.高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019（07）：76.

[3]郭文杰.淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教師，2018（06）：96.