農(nóng)村中小學生消費傾向現(xiàn)狀調(diào)查研究

袁興強 羅宏 趙利軍

摘?要：近些年，隨著國家精準扶貧政策的大力實施，農(nóng)村的面貌也有了較大改善，農(nóng)民的收入較以往有所增加，雖然農(nóng)村學校現(xiàn)在都是免學費、免書費和免住宿費，并且對學生還進行寄宿生生活補助和營養(yǎng)早餐;但是，大部分寄宿學生每星期還是需要70～100元的生活費及其他生活所需，這些學生的必要消費支出也是逐年增加，且增幅越來越大。本次調(diào)查主要是了解目前兩當縣區(qū)域內(nèi)中小學生消費狀況及消費心理，分析學生的消費構(gòu)成，引導樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成良好的消費習慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學生?消費傾向?現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查目的：了解目前兩當縣域內(nèi)農(nóng)村中小學生消費狀況及消費心理，分析學生的消費構(gòu)成，引導樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成良好的消費習慣。

調(diào)查對象：兩當縣農(nóng)村中小學學生

調(diào)查項目：消費狀況，消費心理

調(diào)查范圍：顯龍九年制學校、魚池小學、云屏小學、興化小學、泰山小學、西坡九年制學校、楊店九年制學校、左家小學、張家小學、廣金小學、站兒巷鎮(zhèn)九年制學校

調(diào)查時間：2018年9月20日至2019年3月

調(diào)查形式：調(diào)查問卷

調(diào)查方法：采訪法，包括調(diào)查問卷、記錄表等。

抽樣方法：隨機抽樣

樣本概括：本次調(diào)查問卷共發(fā)放1027份，收回1019份。回收率99.22%。有效問卷為828份，作廢卷191份，符合本次調(diào)查要求。

本次調(diào)查中我們著重調(diào)查的是日常農(nóng)村學生或可支配經(jīng)濟來源的使用情況。此次調(diào)查活動中，我們采用調(diào)查問卷的形式，以隨機抽樣的方法來獲取兩當縣域內(nèi)農(nóng)村中小學生的日常消費信息。通過采取這樣的方式可以加強我們對總體結(jié)構(gòu)和樣本結(jié)構(gòu)在量和質(zhì)方面的控制，使得樣本具有較高代表性得以保證。

一、農(nóng)村中小學生消費傾向現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析

1. 每周、每月及每學期的個人消費總額有一定的差距。目前在校的中小學生大多來自農(nóng)村家庭，干部職工家庭學生占比重較小，大部分中學生的周消費額主要集中在70元～100元，小學生的周消費額主要集中在50～70元，少于50元或多于100元的兩極分化現(xiàn)象比較少。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距較大。

2. 飲食消費比重大。飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們調(diào)查研究的學生中還是有一小部分外出聚餐、請同學吃飯、過生日及節(jié)日送禮物等，這方面的開支雖然不算大，但是學生消費新傾向。

3.平常購買學習資料的錢。在校的大部分學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占61.5%，10元～50元占35.5%，50元～100元占3%，100元以上占0%。可見大部分學生平時購買學習資料的并不多，除了學習所必需的一小部分外，一般不購買教科書以外的書或資料。

二、農(nóng)村中小學生消費心理分析

（一）學生內(nèi)因分析

1.消費依賴心理。盡管在農(nóng)村，但也有好多是獨生子女，不少人學會了享受在前的心理。還有的農(nóng)村孩子家庭條件較其他人好一些，那么這部分孩子變養(yǎng)成了好逸惡勞的習性。在學校食堂時有浪費飯菜、挑食現(xiàn)象。

2.攀比炫耀心理。有些中小學生在消費時，實際上也并不是按照自己的所需和能力來支配自己的消費行為，有的出現(xiàn)了攀比行為，這導致學生忽視了其家庭的購買能力以及個人的需求。

3.從眾趨同心理。學生受到主客觀因素的影響，在進行消費的時候，產(chǎn)生了與大多數(shù)人在消費內(nèi)容與形式上一致地從眾心理狀態(tài)。在消費過程中，對一些廣告宣傳缺乏辨識能力，不懂得取舍，不懂量入而出，盡管一些消費方式對自己不合適，也于自己的經(jīng)濟能力不相符，但是會產(chǎn)生與其他人相似或相近的一種消費方式，學生的從眾性較強。學生為了滿足自我的虛榮心，突出自我個性，不斷地融入群體想博得他人的肯定，出現(xiàn)趨同心理。

（二）其他外因分析

1.來自家長的影響。農(nóng)村家長對自己的孩子同樣是一種望子成龍、望女成鳳的心理，因此有的家長對孩子有求必應(yīng)，基本上滿足他們的一切需求，從而也使他們產(chǎn)生了依賴心理。同時也有的家長因為本身的經(jīng)濟有限，會一味地強調(diào)賺錢的重要性，灌輸給了孩子一些“金錢至上”的不良思想。不少家長因為外出務(wù)工，學生成了留守兒童，家長對于孩子鞭長莫及，有的甚至是漠不關(guān)心，學校一方的力量也很有限。部分家長以金錢作為對孩子表達愛的方式，照顧他們的老人，過度呵護，對于孩子的消費不去加以限制，一味滿足，也助長了不良消費觀念的形成。

2.來自學校的影響。當前有的學校對學生在消費方面的教育缺失。學校一般都存在重視教學質(zhì)量，對學生的社會認知，特別是消費觀念關(guān)注的少。偶爾涉及這方面，也是就事論事，對學生的消費觀念以及價值取向上所采取的教法有些籠統(tǒng)，沒有具體落實到一些案例，與學生一起進行深層次交流與討論，從而讓學生樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)健康的消費心理。

3.來自社會的影響。現(xiàn)代社會，各種功利思想、計較報酬、自私等等這些現(xiàn)象并不鮮見，也給學生造成了一定的心理暗示。面對一些廣告商品的夸大其詞，中小學生辨別意識不強，盲目追求一種過度的奢侈的消費。加上一些影視片中不恰當?shù)南M內(nèi)容或者不恰當?shù)南M觀念，讓學生過早的接觸到了這一屬于成人的一種消費標準和方式，對他們產(chǎn)生了不利影響。在農(nóng)村，吸煙、賭博、酗酒等不良風氣，耳聞目染讓學生養(yǎng)成不良生活習慣和消費心理。