初中語文教師的專業發展能力分析

張才勤

摘?要：語文學習，不僅只有學習教科書上的知識，而是將文化作為一個縮影。目前國外語文素養主要是一種以學生為主的生活化教育，它側重于學生的個體性和自然性，尊重學生自主發展。在語文知識獲得的同時，更加重視語文探索的過程和核心素養感悟能力的培養，注重核心素養與生活的緊密結合。

關鍵詞：語文?專業

教師的語文專業能力是語文教學的基礎。正是如此，初中語文教學離不開專業能力。明確語文教學的立足點，而要實現這些改革的關鍵步驟還是在語文教學的專業能力發展的方式上。首先，我們要確定能力型的專業能力發展模式，因此，現有的教育環境下，我們的專業能力發展體系需要盡量減少對分數的依賴和特別關注，走出分數評價的陰影，將精力集中在現有的教學過程。教育活動實際構建了教師和學生的交流環境，是與學科教師相關的教育活動，提升語文教師的專業能力極為重要。

一、引言

語文學習，不僅只有學習教科書上的知識，而是將文化作為一個縮影。目前國外語文素養主要是一種以學生為主的生活化教育，它側重于學生的個體性和自然性，尊重學生自主發展。在語文知識獲得的同時，更加重視語文探索的過程和核心素養感悟能力的培養，注重核心素養與生活的緊密結合。

二、初中語文教師的教學原則

目標讓學生明確——老師和學生商討學習方案，同時對于學習的方案進行分析，要進行分層次的教學，不同的學生在課堂上學習的能力差別的，因此不能一概而論，需要根據學生的實際情況來對他們進行教育，使他們能夠學到更多的知識，在自己力所能及的范圍內努力學習，讓學生自己成為理想中的學習狀態，要引導學生自主學習，使得整個的學習目標是明確的。

問題讓學生提出——在課程中的難題應該讓學生提出，因為學生最懂自己在學習當中出現的一些問題，因此學生提出好問題比解決是更重要的，因此我們應當讓學生積極主動的提問，讓整個課堂能夠活躍起來，讓學生敢于向老師質問，同時也加強老師自身的水平，對于學生提出的問題進行有效的解決，讓學生真正地體會到在學習當中應該有的態度和樂趣。

收獲讓學生表達——讓學生對自己所遇到的問題以及學習后的收獲進行相關的總結與表達，讓學生能夠自己進行總結，這樣就有利于學生思維能力和表達能力的提升，有利于學生在語文的學習中能有所收獲。

三、語文教師的專業能力發展

（一）博采眾長，博學多思

教師不管在哪個學科上進行教學，都應該學習和這個學科相關的知識，能夠有著較強的學科遷移能力，因為各個學科之間是相互有聯系的。現在的知識很多時候都是相互重疊的，具有一定的綜合性，教師只有對其進行更好地適應才能夠完成相關的教學工作，才能夠將學生教育好，學生的興趣也是非常廣泛的，同時對于很多方面都具有較強的好奇心。在現今社會，信息發展是十分迅猛的，學生可以通過網絡等進行更多的信息獲取，會對教師提出相關的問題，因此教師就需要有廣泛的知識面才能夠對其進行問題的解答。我們并不是要求教師每個方面都懂，但是應該注意知識面的廣度，使得對于學生提出的每個問題都能有一定的了解，這樣也不會讓學生產生不想提問的感覺。

（二）理解語文學科關鍵方法

語文方法不需要學習和記憶，不僅僅知道應該運用哪種方法，而且要了解為什么要運用這種方法、它有哪些優點、是否不可替代，不失為課堂上的一個良好的討論點、思考點和拓展點，其實現同時也需要教師自身過硬的語文素養。調查中揭示出語文教師在教學方面的短板，在初中的日常工作生活中也許不常見，但卻是大部分教師語文研究的基礎，若不加以重視顯然會嚴重制約教師的成長與發展，是值得注意的問題。利用較為合適的方法才能夠讓教師在整個教學過程當中游刃有余，教師對于教育理論進行熟練地運用，采取較好的方法來對學生進行教學是非常重要的。教學原則是教學工作當中所必須遵循的相關準則，這樣才能夠使得教學任務得到保證，在教學活動當中教師應當遵循以下的原則，要通過語文教學方式來對于學生進行因材施教，采用這種方法能夠更好地實現教學的目的，對于完成教學任務來說有著至關重要的作用，選擇較為語文的教學方案能夠有效地對教學質量進行提升，使得學生能夠在這個活動過程當中去獲取到更多的知識。

（三）嚴謹的治學態度

教師嚴謹的態度應是其廣博而準確的語文知識和精準而恰當的語文方法的體現，同時也是潛移默化培養學生語文思維的土壤;而當學生真正具備了學習態度時，也必然會廣泛地吸收語文知識、嚴謹地考量方法。這不僅僅是語文教師的工作，更是全體初中教師都應參與建設的隱性課程。由于研究受到外在條件的局限，所敘述的問題可能存在一定的片面性。此外，調查研究中初步發現初中語文教師的職業培訓可能高效提高語文素養，也可以作為日后研究的出發點。

此外，除了專業化發展外，學校和家庭環境以及社會因素都影響著孩子的健康成長。為了培養孩子們語文學習興趣，教師要創造條件，營造良好的學習氛圍，讓孩子享受語文學習的樂趣，實現同學們的全面發展。學生要想有良好的語文學習習慣，需要創設一定條件，不僅要讓學生有書可讀，還要讓學生融入學習的氛圍中。圖書館中必須要有豐富的資源，教師可以制作很多圖畫或者借助其他材料，對閱讀量大的學生給予一些精神獎勵，激發學生學習熱情和情趣。

參考文獻

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