多樣化、社區化、職教化

趙薇

摘 要：社會的發展讓成人教育對象的學習需求產生了變化，傳統的成人教育教學方法片面、教學定位模糊、教學成效低微，教學模式越發不適應當今多元化的社會發展。為改變此現狀，成人教育必須對自身人才培養模式做出有針對性的調整，樹立教育新理念，運用多樣化、社區化、職教化的人才培養模式，著重培養應用型復合人才，促進成人高等教育模式的可持續發展。

關鍵詞：成人教育;人才培養模式;新趨勢

成人教育是我國高等教育的重要組成部分，是培養應用型人才不可或缺的教育形式，成人教育的教育對象及其承擔的教育使命決定成人教育必須根據其自身特點，制定專業人才培養方案。本文旨在探究成人教育的人才培養模式發展的新趨勢，以豐富成人教育內涵，促進成人教育持續發展。

一、成人教育人才培養模式的現狀

我國成人教育經過40多年的發展，在不同的歷史階段都發揮了不可替代的社會作用與價值。然而，在某些具體環節中還存在一些問題：第一，教學定位模糊;第二，教學目標出現偏差;第三，專業設置不能滿足市場經濟的發展需要;第四，教學內容和方法不符合學員的實際需要;第五，人才培養模式單一;第六，難以為不同層次受教育者提供多樣化服務。這些問題的存在嚴重阻礙了成人教育的健康發展。成人教育必須與時代同步，更新人才培養模式，以多樣化、社區化、職教化三種模式為基點，踐行新思想，適應新時代，將如何為國家輸送高質量人才的目標放在首要地位。

二、成人教育人才培養模式發展的新趨勢

（一）多樣化的人才培養模式發展新趨勢

在全民經濟快速發展的今天，企業的競爭究其根本就是人才的競爭。而人才的培養從來都不是一成不變的，曾經的八股取士到今天的高考，多樣化的人才培養模式始終貫徹于我國人才教育發展的全歷程。因此，成人教育同樣需要融入多樣化的教育模式：

1.多樣化教學課程。隨著信息時代的到來，職業的多樣化伴隨著對人才的多樣化需求。成人教育要細心解讀社會，了解社會人才需求比例，針對不同職業發展，開設多樣化的專業。在專業開設的過程中，要使專業和產業、課程內容和職業標準、教學過程與生產過程、學歷證書與職業資格證書、職業教育與終身學習相互對接，為大眾提供更全面的服務。

2.多樣化教學模式。成人教育要開展多樣化的教學模式，根據在職人員的實際需求和情況，制定人才培養方案。在人才培養方案制訂中推行項目教學、案例教學、工程過程導向教學等教學模式，逐步加大“學生為主，教師為輔”的自主性教學。基于信息技術的快速發展，可以借助互聯網、慕課、電子課件等授課方式促進各學科的融合交流。此外，按照企業需求和綜合能力為培養方向，拓寬教學思路。

3.多樣化教學考核。社會需求是多樣的，人才選擇是多樣的，人才的考核方式也應該多樣化。一份規定的考試試卷、嚴苛的考試時間、所謂的標準答案已經不再是考核學習成效的最佳答案。成人教育要建立多樣化的教學質量評價標準，依據成人教育的專業特色制定有企業共同參與的質量評價制度。

（二）社區化的人才培養模式發展新趨勢

教育的地方化是各級各類教育發展的共同趨勢，作為直接為社會經濟服務的成人教育，必須積極為本地區各項事業發展服務。目前，高校是我國成人高等教育的辦學主體，但隨著社會經濟發展的多樣化和社會成員學習需求的多樣化，僅依靠高校提供學習機會已漸顯片面，社區化的培養模式就體現了其巨大的優勢。社區文化是社區的靈魂所在，它能緊緊地凝聚社區人的力量。成人教育在社區公共場所開設學習空間，授課教師根據社區人員的需求合理安排教學，以社區為單位教授知識，對社區進行教育全覆蓋，讓社區中的每個人都能夠享受到教育。

（三）職教化的人才培養模式發展新趨勢

未來成人教育發展的趨勢是把教育融入到職業中，在職業生涯中去教育，在教育中實現職業生涯的升華，成人教育職教化從來都不是新思想，它是人才培養模式發展的必然趨勢：

1.職業化教學內容。社會競爭如此激烈，企業需要的是技術高、品行好、應用型的復合人才，因此，成人教育要注重職業化的技能提升，針對社會熱門職業開設相應專業，培養切合市場實際需要并具有競爭優勢的人才。

2.職業化教學實踐。成人教育的最終目的是為了學以致用。成人教育機構一方面應該為學生提供各種校外實訓機會，使學生在真實工作崗位得到歷練，提升綜合工作素養。另一方面將教學情況直面社會，接受企業的考察，將考察結果反饋到教學中來完善教學內容和方式，培養更全面的人才。

三、結束語

總而言之，教育關乎著一個國家的未來，成人教育作為高等教育的重要組成部分，要緊密對接國家教育發展戰略，履行好育人的職責。目前，我國成人教育模式仍存在許多弊端，我們需要多方考量社會的發展需要，從多樣化、社區化、職教化三種模式進行發散思考，制定出合理、有效的人才培養方案，優化專業結構，更好地發揮成人教育在終身學習體系建設中的引領作用。

（作者單位：三江學院）

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