東北地區高校輪滑球與冰球協同開展情況的分析

王豐秋 王金濤 劉洋 施陽城

摘 ?要：輪滑球和冰球是兩技戰術相似的運動項目，深受廣大大學生的喜歡。冬天的冰球課與夏天的輪滑球課協同開展，本文就輪滑球與冰球的協同發展的可行性作為論點進行分析。本文運用問卷調查、數據統計、文獻資料和專家訪談等方法，對東北地區高校輪滑課與冰球課協同發展現狀進行了解，對影響輪滑球與冰球的協同開展的多種因素進行分析，提出相應的合理化建議。

關鍵詞：東北地區高校 ?冰球 ?輪滑球 ?協同發展

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（b）-0085-03

Abstract： Roller Skating and ice hockey are two sports with similar techniques and tactics， which are popular among college students. This paper analyzes the feasibility of the coordinated development of roller skating in winter and roller skating in summer. By using the methods of questionnaire survey， data statistics， Literature Review and expert interview， this paper makes an understanding of the current situation of the coordinated development of Roller Skating and ice hockey in universities in northeast China， analyzes various factors affecting the cooperation of Roller Skating and ice hockey， and puts forward relevant reasonable suggestions.

Key Words： Colleges and universities in northeast China; Ice hockey; Roller skating; Coordinated development

單排輪滑球在我國已經開展了8年之久，是深受部分群眾尤其是青少年喜愛的運動項目，在高校也深受廣大學生的歡迎。社會認可度越來越高。但是關于這項運動的發展以及教育在我國卻處于嚴重滯后的狀況。滑冰運動是我國北方高校體育教學中的特色課程，它對我國突出地方特殊性，開展群眾體育運動，促進全民健身起到了積極的推動作用。但由于它受場地條件和季節的限制，對體育教學有一定的影響，有些學校不開或停止了滑冰課的教學，滑冰課的教學質量和課程的設置受到了嚴重的影響，使這項具有地方特色的教學課程面臨著嚴重的考驗。

輪滑運動作為我國體育項目的新成員，有很強的健身性和趣味性，越來越成為深受廣大群眾，特別是青年人喜愛的運動項目，在高校已有廣泛開展。輪滑和滑冰很相似，輪滑是從滑冰演變而來的一項體育運動，無論從技術結構原理還是從器材要求等方面，都與滑冰有相似之處，在滑行的技術要求、作功的肌肉群和對體能的要求等都與滑冰有許多相同之處，可以說學會了輪滑就基本上學會了滑冰，是否可以運用2個項目的相關性和可遷移性原理，根據北方的氣候特點，冬季開展滑冰運動，其他季節開展輪滑運動，2個項目相互支持，有效轉換，滑冰與輪滑教學相結合，互相促進，協同發展，共同提高，尋得“1+1>2”的效果。這不僅可以豐富體育教學內容，還能彌補2項運動受場地、季節條件限制的弊端，也可充分體現以人為本，因人而異、因材施教、發揮地方特殊性色，最大限度地激發學生學習興趣的教學改革創新特點。

冰球與輪滑球的協同發展能幫助學生更加有效率地學習冰球與輪滑球這2個項目，并提高學習興趣，對于冰球與輪滑球的教學工作減小難度，提高兩者的結合度，也可以讓學生更有興趣學習冰球與輪滑球，讓學生不論是在課堂學習中還是平常生活娛樂中都能積極、更有效率和更加全面地促進學生的體能與體質的提高。

1 ?研究方法

1.1 文獻資料法

利用高校圖書館、油田圖書館等數據庫查找關于冰球與輪滑球方面的文獻資料。

1.2 問卷調查法

通過文獻資料的關于問卷調查的基本要求，根據研究的對象提出適當的關于研究方向的問題進行調查。并進行相應的數據統計。其中發放學生問卷200份，回收率為90%，均為有效問卷。

1.3 數據統計法

根據回收問卷的信息進行數據統計和總結。

1.4 訪談法

訪問了東北地區高校部分體育教師、學校領導和部分學生，從而了解他們對冰球課與輪滑球課的態度和認識，以及冰球課與輪滑球課協同開展的情況等。

2 ?調查結果與分析

2.1 協同效應

協同效應原本為一種物理化學現象，又稱增效作用，是指兩種或兩種以上的組分相加或調配在一起，所產生的作用大于各種組分單獨應用時作用的總和。簡單的說就是“1+1>2”的效果。

2.2 技術差異

2個動作兩腳開立與肩同寬，膝關節前曲，起跑基本姿勢為上體略前傾，手握球桿抬頭前視，正面起跑準備姿勢及發力點和側面起跑重心移動、姿勢及發力點等技術動作均相同。前向滑行時，側蹬和滑行姿勢，冰球的為蹬地角度約60°～80°，而輪滑球為蹬地角度約50°～70°。倒滑動作的側蹬和滑行姿勢一致，慣性轉彎時重心向內傾倒和姿勢，冰球為轉彎時的向心角為30°～45°，而輪滑球轉彎時的向心角35°～50°;壓步轉彎時重心向內傾倒和姿勢，冰球為轉彎時的向心角為30°～45°，而輪滑球轉彎時的向心角35°～50°;雙腳側向急停時重心先提后下壓， 反方向時冰于為冰刀側刃著冰，輪滑球的身體與全腳掌四輪著地;傾倒轉體90°與姿勢中，冰球要求冰面成60°左右的角度，輪滑球要求身體與地面垂直;停倒滑雙腳急停，身體重心向前傾倒與姿勢要求受力部位都在前腳掌的1/3處，單腳急停時，要求冰球的單腳側刃著冰單腳側刃著冰，而直滑球要求是單腳全輪著地。冰球與輪滑球的滑行技術特點基本相同，區別只在于冰球滑行時是刀刃著冰而輪滑球滑行時是輪著地，以及身體與冰面（地面）的傾斜角度不同。

3 ?東北地區高校冰球課與輪滑球課開展情況

3.1 師資隊伍場地器材情況

目前每個學校均有3～10位教師進行輪滑的課程教學。就目前情況來看足以滿足學生的學習需求。高校自主澆灌冰場的占20%，利用本市場館的占20%，自己擁有滑冰館的占3%，擁有輪滑場地的占98%以上。

3.2 冰球課與輪滑球課開展情況

東北地區高校的冰球課程主要針對于體育學院的學生展開教學與訓練。而大部分公共體育的學生只是學習滑冰的滑行等技術。冰上課程的學習為每周4～6課時，受氣候影響學習期大約為40d。

3.3 東北地區高校喜歡冰球課與喜歡輪滑球課的學生比例情況

因東北地區高校的冰球課程只對于體育學院開展，所以調查對象是除了體育學院的其他院系的學生。根據問卷調查的信息反饋，學生在學習滑冰的時候通過對于滑冰以及冰球的了解，78%的學生喜歡冰球的學習，并有41%的學生想對于冰球進行學習與訓練。在喜歡冰球的學生中80%學生認為學期時間較短，不能掌握滑冰的基本技術。

4 ?影響東北地區高校輪滑球與冰球課程協同發展的因素分析

4.1 學校因素

由于學校課時安排的因素學生對于學習冰球與輪滑球的課時并不是很多，學生多是喜好、愛好冰球與輪滑球并自己找時間練習與學習。還有一個很重要的原因在于冰球裝備成本較高。冰球是一項貴族運動，球桿一根大約1000元，每套器材裝備約花費2萬元，再加上冰場的話成本對于學校來說也是較高的。

4.2 氣候因素

由于氣候原因冰球只能在冬季學校澆了冰場之后進行學習與訓練，氣候對于輪滑球的影響并不是很大，東北地區高校也有指定的輪滑球場地，學生可以在體育選修課額外的時間進行學習與訓練。

4.3 社會因素

由于冰球與輪滑球都是在高速運動中完成技戰術動作，以及運動員在擊球時，球速可高達140km/h。這些都是容易造成創傷的原因。在沒有專業裝備的保護下很容易造成嚴重的創傷。家長以及學校出于對學生的安全方面著想并不是很支持學生學習冰球與輪滑球這2項運動。

5 ?結論與建議

5.1 結論

東北地區高校對于冰球課的開展只限于體育學院的學生，東北地區高校對于冰球與輪滑球并沒有針對性地根據2項運動的特點進行協同教學，東北地區高校的對于學習輪滑球與冰球的基本教學設施并不完善。影響到了教學質量，東北地區高校并沒有針對輪滑球與冰球這2項運動開展相關的體育比賽。

5.2 建議

提高學生對于冰球的認識，而不是只對于滑行進行訓練與學習。這將大大提高學生的學習興趣。針對冰球與輪滑球的相同特點，在冬季學習冰球之外其他季節增加輪滑球課程的學習課程，基于共同特點教學，提高學生對于冰球與輪滑球技術素質、學習效率與教學效率;增加對于冰球與輪滑球運動裝備的經費投入，可以使學生在運動時受到良好的保護，以免學生因教學器材的不足而受到的不必要創傷;還要積極參加各級各類的競賽項目。

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