從荒漠到綠洲：家校同心同筑育人共同體

王雅萍

如何有效推進學校教育與家庭教育的銜接互動，破解家校協同育人難題，真正落實立德樹人根本任務，是當前中小學校需要著力解決的一個重點問題。作為一所地處城鄉接合部、生源多來自外來務工和流動人口家庭的學校，內蒙古呼和浩特市新城區山水小學在十多年的辦學實踐中，立足學校實際，以問題為導向，促進家校協同教育工作與學校的其他各項工作同步推進，通過探索家校合作共育的多維路徑，拓寬育人之路，不僅營造了良好的教育綠洲，也逐步實現了學校高質量辦學的目標。

一、建規立范，引導家長與學校“并肩攜手”

創建于2008年9月的山水小學是合并了一所鄉辦校和一所廠辦校的新建學校。受歷史條件及周邊環境的影響和制約，家長受教育水平普遍較低。據粗略統計，只有不到5%的家長為大專及以上學歷，60%左右的家長為小學文化程度。學生家庭生活環境差，大多數學生身體發育不良、生活習慣差、學習基礎薄弱，兒童生長發育的各方面指標均低于城市學生平均發展水平，家庭教育更是呈現荒漠化狀態。針對此種狀況，我們從學校創建之初，便將推動家校協同教育有序開展作為一項重要工作。

其一，實施細致部署，讓家校協同教育成為學校工作慣例。學校首先成立了班級家委會、校級家委理事會，健全家校協同教育組織機構，同時定期召開家長委員大會，促使家校協同教育工作得以落地落實。在這個過程中，很多家長自覺自愿地承擔起家校工作中的各項任務，通過積極發揮自身潛能、挖掘身邊資源，服務于學校各項活動的開展，為孩子的成長做出了示范和榜樣。……