創建師生精神家園：學校空間場所的現代設計

程紅兵

摘要學校對空間場所的核心訴求有功能的需求和符號的需求。受工業化社會教育觀念的影響，傳統學校空間場所存在著標準化、靜態化、封閉性等現實問題。面向未來，現代學校空間場所設計的基本思想是創建師生成長的精神家園，實現學校空間場所從工業化校園向智能化學園轉變，從靜態化校園向動態化校園轉變，從封閉性教室向開放性教室轉變，從知識型校園向成長型樂園轉變，從功能型空間向文化型地標轉變。

關鍵詞 學校空間場所；智能化校園；智慧教室；非正式學習空間；場所精神

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）08-0045-04

美國著名教育家魏克禮（Chris Whittle）曾經說過意味深長的一句話：“如果一個15世紀的人穿越到21世紀，那么只有兩個地方是他熟悉的：一個是教堂，一個是學校。”可見我們今天的學校已經太傳統、太守舊了，遠遠沒有適應社會發展的需要，沒有適應學生發展的需要。學校作為人的生長環境既是物理的也是人際的，既是自然的也是社會的。學校的空間場所應該以人的健康成長為根本目的，以學生的身心發展需要為建造的依據。學校的每一個空間、每一處場所都是教育，都要發揮教育的作用。那么，今天的學校空間場所建設存在哪些問題？面向未來，學校空間場所應該如何改變？

一、當前學校空間場所的問題表現

當前學校空間場所的問題主要表現在四個方面。

一是集約型的工業化特征。工業化時代的學校教育著眼于為社會培養更多的有知識的勞動者，讓更多的人接受教育是其出發點。……