跟著名著學寫作之社會環境描寫

社會環境描寫，指人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等狀況的描寫。它包括的范圍很廣，小至房間住所，大至城區地區。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，可以是住宅內外的裝飾、布置，也可以是當地的風土人情、時代風貌、社會關系、政治經濟狀況等。

品味文中的社會環境描寫，要與文章的中心聯系起來，要和人物的個性、命運聯系起來，要與故事的背景、情感基調聯系起來，要多從不同的角度思考。

【左讀名家經典】

1.酒行數巡，王允忽然掩面大哭。眾官驚問曰：“司徒貴誕，何故發悲？”允曰：“今日并非賤降，因欲與眾位一敘，恐董卓見疑，故托言耳。董卓欺主弄權，社稷旦夕難保。想高皇誅秦滅楚，奄有天下;誰想傳至今日，乃喪于董卓之手：此吾所以哭也。”于是眾官皆哭。坐中一人撫掌大笑曰：“滿朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，還能哭死董卓否？”允視之，乃驍騎校尉曹操也。

（節選自羅貫中《三國演義》）

2.且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下尾隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當地放著一個紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還念呢，可巧就來了。”于是三四人爭著打起簾籠，一面聽得人回話：“林姑娘到了。”

（節選自曹雪芹《紅樓夢》）

3.世上的漂亮動人的女子，每每像是由于命運的差錯似的，出生在一個小職員的家庭;我們現在要說的這一個正是這樣。她沒有陪嫁的資產，沒有希望，沒有任何方法使得一個既有錢又有地位的人認識她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結了婚。

不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個降了等的女人;因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機警，出眾的本能，柔順的心靈，構成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。

（節選自莫泊桑《項鏈》）

讀有所思

一篇文章中，社會環境描寫就是將人物置身于真實的形成人物思想性格的特定環境下，這個環境對人生價值的形成會產生長久的作用。換句話說，有無完整的社會環境描寫以及它能否充分展示歷史真實和民俗真實，是區分小說藝術的試金石。

如片段一，作者就借王允之口，向讀者傳達了“曹操獻刀”的時代背景：董卓廢少帝為弘農王，立留王劉協為皇帝，即漢獻帝，引得朝野震怒。亂世出英雄，為曹操的出場提供了社會環境。

片段二，作者對賈府的環境描寫，既交代了之后一段紛繁復雜的故事發生的地點，也揭示了賈府的社會背景深遠和政治地位顯赫。一個根深蒂固的封建大家族的外部形象就這樣清晰地展現在讀者面前，預示著主人公不平凡的命運。

片段三，作者通過交代主人公瑪蒂爾德的身份、地位和境況來表明當時的社會環境。這里，社會等級分明，上等社會貴族階層地位高貴，養尊處優，安逸享樂;許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風雅。這樣的社會環境，既是產生瑪蒂爾德虛榮心和享樂思想的根本原因，同時也預示著故事最后悲劇的必然性。

思有所悟

進行社會環境描寫時，希望同學們注意以下三個方面：

1.描寫應力求抓住時代背景的特征，或簡筆勾勒，或細致描繪。

2.描寫應力求為刻畫人物性格、推動故事情節、揭示文章主題而服務。

3.描寫應力求語言生動，可與自然環境相結合來展示社會環境特征。換句話說，自然環境描寫和社會環境描寫不必截然分開，只是社會環境描寫較為側重于對“背景”的介紹。

【右寫典范片段】

1.五月下旬，驕陽似火，烘烤著大地。麥子黃了，田野里呈現出一派豐收的景象。

成熟的麥子謙虛地低著頭，等待著收割機把它帶回家。又是豐收的一年，空氣里充滿了麥秸稈的清香。農民伯伯揮舞著鐮刀，駕駛收割機，在勞累中享受收獲的喜悅。樹下坐滿了大人、孩子，吹著南風，“把酒話桑麻”。

經過農民伯伯不分晝夜的辛勤勞作，家家戶戶的糧倉都是滿滿的。人們揣著安心，揣著喜悅，臉上露出了幸福、欣慰的笑容……

（安徽固鎮縣宋店中學七·1班 堵慧玲 《親愛的麥子》）

解讀：小作者用生動形象的文字，描寫了五六月麥子豐收的情景。恰到好處的社會環境描寫，體現了人們割麥的熱鬧氣氛。

2.面對漢室的悲劇，唯有你盈盈站起，遠離故土，和番出塞，從此一去三千里。又是誰在籬笆外的古道上，彈奏了一首《出塞曲》？在歷史的迷霧中，這聲音回響了多少年、多少代？一個美麗女子的青春就此在迷霧中黯淡、消逝，從而使一個朝代得以在迷霧中穩定下來。

雖然和親女子自古以來就很多見。古有細君和親烏孫、文成入番西藏;然而，沒有誰能如你般，在歷史上留下如此閃耀的光芒。因為你的思想與靈魂，震撼了一代又一代華夏兒女。

昭君啊，在出塞的那條路上，草尖可曾閃爍你堅毅的淚水？那馬蹄下的滾滾煙塵，可曾托滿你無盡的辛酸？

（江蘇南通一考生 《傾聽昭君》）

解讀：選段扣題準確巧妙，聯想豐富自然，在廣闊的歷史背景下，對王昭君所處的社會環境娓娓道來，小作者對王昭君的傾慕之情溢于言表。

【課后訓練】

有一首歌叫《明天，你好》，其中的歌詞引人思考：“長大以后，我只能奔跑;我多害怕，黑暗中跌倒;明天你好，含著淚微笑;越美好，越害怕得到。每一次哭，又笑著奔跑;一邊失去，一邊在尋找;明天你好，聲音多渺小;卻提醒我，勇敢是什么……”

這首歌勾起了你的哪些回憶？引發了你的哪些思考？請圍繞這首歌，自擬標題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）能夠恰當地運用環境描寫來渲染人物的活動;（3）寫出自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。