幼兒園師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)路徑研究

吳大川 劉丹

摘 ?要：幼兒園作為孩子智力啟蒙的重要階段，教師的師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，幼兒身體、心智都處于剛剛開始發(fā)育的階段，所以需要有正確的價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)。在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)能夠有利于引導(dǎo)幼兒的身心更加健康的成長(zhǎng)。當(dāng)前我國(guó)十分注重對(duì)于學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，該文圍繞幼兒園師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)路徑展開了分析探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?師資隊(duì)伍 ?國(guó)際化培養(yǎng) ?路徑

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0196-03

Abstract： As an important stage of children's intellectual enlightenment， the construction of teachers' team is very important. Children's bodies and minds are at the stage of just beginning to develop， so they need to be guided by correct values. In the teaching activities for children， the construction of excellent teaching staff can help guide children's physical and mental health. At present， China attaches great importance to the construction of preschool education teachers. This paper analyzes and discusses the internationalization training path of kindergarten teachers.

Key Words： Kindergarten; Teachings; International training; Path

國(guó)家教育規(guī)劃綱要對(duì)我國(guó)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，要求幼兒園教師具有更高的素質(zhì)，更加全面的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具有國(guó)際化的發(fā)展眼光。因此當(dāng)前我國(guó)的幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)要著眼于國(guó)際化培養(yǎng)路徑，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育水平的進(jìn)一步提升。

1 ?幼兒園師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)的重要性和意義

俗話說，教育要從娃娃抓起，在當(dāng)前我國(guó)全面普及素質(zhì)教育的背景之下，如何使學(xué)生的思想品德以及科技文化素養(yǎng)等得以提升，是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。而幼兒園教育是開發(fā)幼兒智慧潛能的重要階段，所以，提升幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合水平是至關(guān)重要的。在幼兒時(shí)期，孩子們所獲得的素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于他們的一生影響重大，由于幼兒還不具備獨(dú)立思考能力，善于模仿他人，所以這個(gè)時(shí)期老師的言行舉止很容易影響到學(xué)生的各種行為。幼兒園教師肩負(fù)的教育責(zé)任是十分重大的，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)活動(dòng)所面臨的教學(xué)對(duì)象年紀(jì)比較小，正處在求知欲非常旺盛的時(shí)期，并且有非常強(qiáng)的模仿能力，但也正是因?yàn)槿绱耍@一個(gè)時(shí)期是孩子一生當(dāng)中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，所以教師應(yīng)該以身作則，以良好的行為規(guī)范準(zhǔn)則來要求自己，以高素質(zhì)的水平來從事教學(xué)活動(dòng)，具有高度的責(zé)任心以及耐心，要關(guān)愛每一位幼兒[1]。作為幼兒園教師，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該公平的對(duì)待，所以教師的教學(xué)過程應(yīng)該是個(gè)性化的，針對(duì)每一位幼兒的具體情況出發(fā)來制定不同的教學(xué)方案，這也是當(dāng)前幼兒園師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。除此以外，打造國(guó)際化的幼兒園師資隊(duì)伍，有利于提升幼兒園教師隊(duì)伍的整體專業(yè)水平，因?yàn)橛變航逃ぷ魇挚简?yàn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備能力，教師應(yīng)該具有全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及有各種各樣的才藝，并且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)各種積極的、有趣的、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園的學(xué)生年齡尚小，他們對(duì)于外界的任何事物都有著很強(qiáng)的好奇心，教師在這一方面必須有積極健康的引導(dǎo)，幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)事物，以及幫助他們正確地判斷對(duì)錯(cuò)，這也能夠在他們成長(zhǎng)路上為他們打下良好的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。所以，只有當(dāng)老師的知識(shí)儲(chǔ)備足夠豐富的時(shí)候才能夠更好地回答幼兒的各種問題，從而使他們的好奇心得到滿足[2]。打造國(guó)際化的幼兒園師資隊(duì)伍，能夠提升教師的教學(xué)技能以及教育能力，使他們更加熟悉幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒的個(gè)性出發(fā)，幫助他們健康快樂的成長(zhǎng)。

2 ?幼兒園師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)路徑

2.1 深化幼兒園教師的科學(xué)教育理念

教師的行為很大程度上都是由他們的思想觀念所影響的，所以要培養(yǎng)國(guó)際化的幼兒園師資隊(duì)伍，那么就首先要深化幼兒園教師的科學(xué)教育理念。幼兒園教師首先要明白自己所肩負(fù)的責(zé)任以及工作的重要性，愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)是每一位幼兒園教師都應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，并且在職業(yè)道路上，幼兒園教師還應(yīng)該不停的創(chuàng)新與探索出更加適合幼兒身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)模式。除此以外，幼兒園教師也應(yīng)該在這個(gè)過程當(dāng)中不斷提升自身的思想認(rèn)識(shí)水平以及境界，提升工作質(zhì)量，深化對(duì)于教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)。幼兒園教師應(yīng)該不斷激發(fā)出自身的發(fā)展?jié)摿Γ粩嗟募訌?qiáng)學(xué)習(xí)，向國(guó)際化水平看齊，對(duì)個(gè)人提出更高的要求，并制定個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃，并且每過一段時(shí)間做一次自我的思想總結(jié)，在檢討中不斷進(jìn)步[3]。不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念，以及教學(xué)技能，豐富自身的教學(xué)特長(zhǎng)，在開展在教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，注重課題研究，在保證幼兒健康快樂成長(zhǎng)的同時(shí)，也不斷使自身得到發(fā)展進(jìn)步。

2.2 為教師打造更好的發(fā)展平臺(tái)

從我國(guó)當(dāng)前很多幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師的工作沒有受到足夠的重視，尤其家是長(zhǎng)的眼中，可能對(duì)于幼兒園教師的工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致幼兒園教師工作的積極性不高，在工作中只是按照要求完成任務(wù)，也沒有過多的提升空間以及發(fā)展機(jī)會(huì)[4]。所以，在這種現(xiàn)狀之下，應(yīng)該注重搭建教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)平臺(tái)，為那些優(yōu)秀教師提供好的發(fā)展機(jī)會(huì)。有一些教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中個(gè)人能力突出，做出了十分優(yōu)異的成績(jī)，只是苦于沒有更大的發(fā)展平臺(tái)。幼兒園教師既要求具有愛心，又要具有責(zé)任心，并且還要求他們有豐富的各種知識(shí)儲(chǔ)備，所以現(xiàn)代化幼兒園教師的要求并不低。那么對(duì)于那些教育教學(xué)理念先進(jìn)教學(xué)技能豐富的優(yōu)秀幼兒園教師，必須要給他們提供發(fā)展的平臺(tái)，最好的方式就是開展教師競(jìng)賽，從各種各樣的精彩的競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，來評(píng)測(cè)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，給廣大的幼兒園教師們提供一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)、展示自我的平臺(tái)。競(jìng)賽活動(dòng)的開展既可以從班級(jí)主題課教學(xué)著眼，也可以從各種主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及對(duì)幼兒的思想引導(dǎo)等方面著眼，考察幼兒園教師的專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 以帶教計(jì)劃促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍整體水平的提升

在構(gòu)建培養(yǎng)國(guó)際化幼兒園師資隊(duì)伍的過程當(dāng)中，要注重對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和打造。邀請(qǐng)此領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)的名師組成優(yōu)秀的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在幼兒教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，帶領(lǐng)更多的教師成為幼兒園教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。另外，通過帶教計(jì)劃，名師帶隊(duì)的方式，能夠使幼兒園的教師隊(duì)伍獲取到更多的教學(xué)資源，打造更多的教師優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程，通過名師的課堂教學(xué)實(shí)踐案例，來啟發(fā)和帶動(dòng)更多的幼兒園教師，從而推動(dòng)國(guó)際化的幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍整體水平的提升，不是一蹴而就的，需要每一位教師的不斷學(xué)習(xí)和努力，但在這個(gè)過程當(dāng)中，以名師帶隊(duì)，能夠使教師隊(duì)伍快速地掌握新的教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)理念，以國(guó)際化的教學(xué)眼光來審視自身的教學(xué)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)模式，開拓教學(xué)資源，提升教學(xué)能力與水平。創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，為幼兒園學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

3 ?結(jié)語

從當(dāng)前我國(guó)幼兒園師資隊(duì)伍的整體情況來看，還存在著很多不完善的問題，比如說，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)程度不深，等等。很多教師雖然按照相關(guān)的要求對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)傳授，但是卻沒有為他們創(chuàng)造出有利于身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，在當(dāng)前我國(guó)科教興國(guó)策略的要求之下，打造國(guó)際化的幼兒園師資隊(duì)伍十分迫切，并且具有深遠(yuǎn)的意義。

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