游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

陸倩瑜

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)將游戲與教學(xué)充分融合，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在本文中，筆者將簡(jiǎn)要分析現(xiàn)階段幼兒園游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且從情境創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造兩方面探討游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，以提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

幼兒園使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法與中小學(xué)階段相似。雖然幼兒園階段的授課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但因?yàn)榻虒W(xué)模式與教學(xué)方法的限制，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，幼兒的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。此外，許多教師認(rèn)為游戲與教學(xué)兩者的關(guān)系是沖突的，并沒(méi)有意識(shí)到兩者可以進(jìn)行充分的結(jié)合。刻板的教學(xué)模式與方法會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，會(huì)壓抑幼兒的天性，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。即使有部分教師開(kāi)始嘗試游戲教學(xué)，但他們并不重視游戲在教學(xué)中的作用，無(wú)法將游戲與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致幼兒無(wú)法從游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境不僅可以為幼兒打造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以拉近教師與幼兒之間的距離。幼兒園教師應(yīng)該積極根據(jù)課程的目標(biāo)及內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，加強(qiáng)游戲教學(xué)的目標(biāo)性，在教學(xué)與游戲之間建立更加緊密的聯(lián)系，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)4以?xún)?nèi)的數(shù)量”一課時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)清4以?xún)?nèi)的數(shù)量。對(duì)此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)以下情境：一個(gè)幼兒假扮水果店的售貨員，其他的幼兒需要扮演顧客。幼兒在教師的幫助下，根據(jù)自己的需求購(gòu)買(mǎi)水果。售貨員則需要對(duì)顧客所購(gòu)買(mǎi)的水果進(jìn)行清點(diǎn)。如果幼兒數(shù)量計(jì)算得正確，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的肯定;如果不正確，則需要找到問(wèn)題所在，細(xì)心地指導(dǎo)幼兒計(jì)算數(shù)量。通過(guò)這種游戲教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生輕松地建立數(shù)量的概念，幫助幼兒接觸基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，為幼兒日后更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言是幼兒園階段最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，語(yǔ)言的教學(xué)不僅會(huì)提升幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備量，還能夠提升幼兒對(duì)文字的理解能力。幼兒園階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，幼兒園教師通常都會(huì)使用口語(yǔ)的方式進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，并對(duì)語(yǔ)言發(fā)音及語(yǔ)法上的問(wèn)題及時(shí)糾正，以此鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在教授《太陽(yáng)與月亮》一課時(shí)，教師可以通過(guò)游戲?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。首先，教師可以利用生活情境為幼兒營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，教師每天與幼兒見(jiàn)面時(shí)，可以主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡?，并且引?dǎo)幼兒回應(yīng)教師的問(wèn)候。這不僅能增加幼兒與教師的交流，還能培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。其次，教師可以設(shè)計(jì)“打電話(huà)”游戲鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在班級(jí)內(nèi)挑選兩名幼兒，模擬打電話(huà)的場(chǎng)景，教師需要在一旁指導(dǎo)幼兒通話(huà)。教師對(duì)通話(huà)的內(nèi)容不做限制，兩名幼兒可以自由發(fā)揮。如果幼兒在通話(huà)的過(guò)程中出現(xiàn)明顯的發(fā)音錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤，那么教師需要及時(shí)糾正。在通話(huà)結(jié)束之后，教師還需要對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)不清晰的部分及時(shí)指導(dǎo)。更為重要的是，在“打電話(huà)”游戲結(jié)束之后，教師可以組織幼兒對(duì)其他幼兒的表現(xiàn)開(kāi)展交流討論，指出其他幼兒的亮點(diǎn)和不足。在討論的過(guò)程中，每一個(gè)幼兒都可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。幼兒在表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，教師還需要幫助其糾正發(fā)音問(wèn)題，保證幼兒始終擁有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

游戲是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。在游戲中，幼兒能較好地集中注意力，充分釋放自己的天性。教師應(yīng)當(dāng)重視游戲與教學(xué)的融合，引導(dǎo)幼兒參與課堂游戲。同時(shí)，教師要積極探索游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，以游戲的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市東洲幼兒園）