高中化學實驗教學探究

廖郡桃

摘要：隨著教育領域的不斷發展，高中化學實驗教學愈加受到學校的重視。高中學生學習化學實驗課程，不僅可以挖掘學習潛能，提高學習成績，還可以拓展學習視野，豐富文化知識。由于，教師在化學實驗教學中缺乏教學手段，影響了高中學生化學實驗課程的學習進程。因此，教師在化學實驗的教學中，可以利用多媒體教學，認知實驗儀器;融入生活事物，解決實驗難點;組織課外活動，豐富實驗知識的教學方式，推動高中學生化學實驗學習的進程。

關鍵詞：高中化學;實驗;教學

化學課程不僅包含了科學、嚴謹的知識理論，也包含了較多的實驗，是學生需要重點學習的課程，也是教師需要重點教導的課程。高中化學實驗課程與初中化學實驗課程不同，無論是實驗理論或是實驗程序其難度都大幅上升，為高中學生的學習帶來了一定的困難。教師在化學實驗教學中教學手段過于單一，也對高中學生的學習產生了較大的困難。因此，教師在化學實驗教學中可以利用科學的教學方式，解決高中學生學習的困難，提升高中學生的學化學成績。

一、利用多媒體教學，認知實驗儀器

化學實驗中不僅包含了較多知識理論，也包含了數量眾多的化學實驗儀器。化學儀器使用是否正確、合理，關系著化學實驗的成功與失敗。高中學生雖然在初中接觸過簡單的化學實驗，但面對高中的化學實驗要從認知實驗儀器開始學習，才能穩定吸收高中化學實驗知識，從而有序的操作化學實驗。多媒體教學是利用科技教學的手段，能夠幫助學生理解教材中的知識，提高學生學習的效率。由于，教師在化學實驗教學中缺乏教學方式，不僅降低了高中學生學習效率，也影響了高中學生對化學實驗儀器的認知。因此，教師在教學過程中可以利用多媒體教學，增強高中學生對化學實驗儀器的認知。

例如：教師在化學實驗課堂中，可以利用多媒體制作不同的化學實驗儀器的視頻及圖片，讓高中學生觀看學習。即，教師可以利用多媒體制作平底燒瓶的實驗視頻讓高中學生觀看，能夠使高中學生了解到“平底燒瓶是一種可以盛放液體物質的燒瓶類玻璃器皿，能夠用于輕度加熱等。”有關平底燒瓶的實驗用途;教師可以利用多媒體表面皿的實驗視頻讓高中學生觀看，能夠使高中學生了解到“表面皿可以蒸發液體，可以作為承載PH試紙的容器，可以盛放固體、液體的試劑等。”有關表面皿的實驗用途;教師可以利用媒體制作啟普發生器的相關實驗視頻讓高中學生觀看，能夠讓學生了解到“啟普發生器可以用于制取氣體等。”有關啟普發生器的實驗用途。教師在化學實驗教學中利用多媒體教學，不僅能夠增強高中學生對實驗儀器的認知，還能夠提升高中學生學習的興趣。

二、融入生活事物，解決實驗難點

化學實驗中存在較多的實驗難點，為高中學生的學習帶來了一定的困難。生活化教學方式是將生活中的事物與教材中的知識相互聯系的教學方式，可以幫助學生理解教材中的知識，讓學生解決教材中的難點。由于，教師在化學實驗教學中只依靠教材中的知識教導高中學生，不僅限制了高中學生學習思維的發展，也增強了高中學生理解教材知識的難度，從而影響了高中學生學習的進程。因此，教師在化學實驗的教學中可以融入生活事物，增強高中學生對教材知識的理解，幫助高中學生解決實驗的難點。

例如：教師在教學“金屬的化學性質”的過程中，為了讓高中學生理解不同金屬的化學性質，可以利用生活中金屬的實驗教導高中學生。即，教師可以將鐵絲分別在空氣與氧氣中點燃。高中學生通過觀察鐵絲在空氣

與氧氣中燃燒的不同狀況，可以得出“鐵在空氣中不能燃燒，在氧氣中可以劇烈燃燒”的結論;教師可以將銅塊放在潮濕的空氣中。高中學生通過長時間對在潮濕空氣中銅塊的觀察，可以得出“銅長期在潮濕的空氣中可以生成銅綠，能夠防止金屬進一步腐蝕”的結論;教師可以將鋁粉在氧氣中點燃。高中學生通過觀察鋁粉在氧氣中燃燒的狀態，可以得出“鋁粉可以與氧氣產生燃燒反應，同時發出強烈的白光”的結論。教師在“金屬的化學性質”教學中融入生活中的事物進行實驗學習，不僅能夠幫助高中學生解決實驗難點，還能夠增強高中學生對金屬的認知。

三、組織課外活動，豐富實驗知識

化學實驗知識不僅存在教師的課堂中，也存在日常生活中。為了切實提高化學實驗操作水平，高中學生既要學習教師課堂中的化學實驗知識，也要學習日常生活中的化學知識。高中學生學習課外的化學實驗知識，可以在提高化學素養的同時，還能培養利用化學眼光看待生活事物的能力。由于，教師在化學實驗教學的過程中教學方式過于單一，降低高中學生學習的積極性，也在一定程度上阻礙了高中學生化學實驗知識的增加。因此，教師在化學實驗教學中可以組織課外活動，豐富高中學生的化學實驗知識。

例如：教師在高中學生的假期時，可以組織高中學生去圖書館閱讀書籍。即，高中學生閱讀《現代生活化學》，能夠了解生活中的化學現象，增強對化學實驗知識的理解;高中學生閱讀《視覺之旅 - 神奇的化學元素》，能夠加強對化學元素的認知，可以有效提升化學實驗操作能力;高中學生閱讀《基礎有機化學》，能夠拓展學習的視野，提升化學成績。教師也可以在高中學生假期時，組織高中學生參觀化工博物館，讓高中學生學習不同的化學知識以及不同的化學實驗，能夠大幅提升高中學生的化學實驗知識。教師在化學實驗教學中，組織課外活動，既可以豐富高中學生化學實驗的知識，也可以挖掘高中學生學習的潛能，促進高中學生心智的健康發展。

綜上所述，高中學生處于成長與學習的關鍵時期，學習化學實驗課程不僅是學習的需要，也是日常生活的需要。高中學習化學實驗課程，既能夠提高化學成績，也能培養學習能力，提升其它學科的成績。雖然，高中學生在化學實驗課程的學習中遇到了較多的問題，影響了化學實驗學習的進程。但是，教師可以利用利用多媒體教學、融入生活事物、組織課外活動的教學方式，幫助高中學生解決化學實驗學習中的問題，推動高中學生化學實驗課程學習的進程。

參考文獻：

[1]??? 馮秋.增進高中化學實驗教學實效性研究[J].中國校外教育，2017（34）：65-66.

[2]??? 桑祖軍.論新課程背景下高中化學實驗的教育功能[J].成才之路，2017（26）：44-45.

[3]??? 陳明肇.高中化學實驗探究教學的實踐與思考[J].福建基礎教育研究，2017（02）：113-114.