疫情下中學成人禮發展的新契機

宋佳佳 白曉悅 劉玉鳳

摘 要：新型冠狀病毒，無疑是2020年新年的最熱詞。隨著對病毒認識的逐步深入，全國各地為防止病毒進一步擴散，都采取了嚴格的隔離和管控措施。疫情的爆發雖然對人們的生產生活、經濟發展帶來沖擊，但中學成人禮卻反迎加快發展的新契機。我國中學普遍舉辦的中學成人禮，是青少年邁向成人階段重要而隆重的人生儀禮，抗疫中涌現的豐富教育實踐素材對于改進與提升中學成人禮活動，對于增強中學成人禮的思想政治教育功能，具有重要的意義與價值。

關鍵詞：疫情;中學成人禮;新契機

一、為中學成人禮的實踐形式提供新思路

2020年初新冠肺炎疫情形勢嚴峻，醫務工作者們穿上厚重的防護服、戴上N95防護面罩和護目鏡，在沒有硝煙的戰場上與病毒展開激烈斗爭。他們用自己的生命和汗水寫下了可歌可泣的抗“疫”故事，彰顯了共克時艱的守望相助精神，向我們傳遞了勇于擔當、舍己為人的奉獻精神和崇尚科學、敬畏生命的求真精神。這些醫務工作者在抗疫實踐過程中表現出的抗“疫”元素內容豐富、意義深遠，觸動人們的內心。尤其在疫情防控過程中，涌現出來的一大批先進人物的英雄事跡，都可以成為開展中學成人禮活動的鮮活案例和生動教材。同時，也給中學成人禮在實踐形式上的創新提供了新思路。例如，把學生親身經歷并深有感觸的真實事跡，引入到中學成人禮儀式之中，對抗疫事跡進行還原和體驗，從而加強學生對自我和社會環境的認知，使他們獲得真實而強烈的情感體驗、直觀具體地融入整體氛圍之中，以此激勵學生增強愛國情懷和責任擔當。再例如，在疫情形勢嚴峻之時，各地大中小學積極響應教育部提出的“停課不停教、不停學”的要求，積極推動線上教育的發展，并取得良好的效果。由于疫情的“長尾”特征，疫情防控成為常態，客觀上推動了“線上+線下”新型教學模式發展與進步。過去的線下教學和線上教學相對分離的格局會被打破，融合教學將會出現和興起，而這和未來學校的發展密不可分。未來學校將會呈現出線上教學和線下教學的混合融通局面，并會進入“雙線”融通共生的教育時代。①由此，“雙線”教育的預期為疫情之后開展中學成人禮“雙線”奠定基礎，“線上+線下”混合式中學成人禮，為中學成人禮提供了新的模式選擇。

事實上，這種“線上+線下”混合式中學成人禮模式，已經在蕪湖一中、武漢市洪山高級中學、武安一中等學校率先開展。這些學校的實踐探索為中學成人禮的模式創新提供了新的思考。“線上+線下”混合式中學成人禮活動的開展，對于中學成人禮活動的提升路徑來說有非常重要的意義。中學成人禮主要是由學校方面組織開展，對于舉辦學校來說，“線上+線下”的混合式模式有助于活動資源更好的整合利用。在以往傳統線下模式中不方便開展或者開展效果不佳的環節可以放到線上來進行，如先前集體在操場或禮堂觀看的視頻資源受時間、地點等限制較多，而線上觀看具有線下不具備的許多優勢。另外，“線上+線下”混合式模式也有利于節省場地、人力等資源，不需要所有的學生都集中到一個場地，也不需要大量的教職工來組織紀律或控制場面。而對于成人禮的開展對象——學生來說，這種“線上+線下”模式的成人禮是一種新穎的形式，也符合學生所處的“互聯網+”的時代背景，更有利于他們融入到成人禮場景中，從而收獲更多的感受、得到更深刻的啟發。除此之外，這種模式的成人禮使家長與老師線上線下一起成為全程見證者，有利于打破空間界限，促進學校和家庭在中學成人禮活動的和諧性與整全性。

二、為中學成人禮的思想政治教育內容提供新素材

新型冠狀病毒肺炎疫情，使人民群眾的生命安全和身體健康遭受重大威脅。疫情突發災難是對我們每個人的真實教育，生命教育、勞動教育等一再凸顯出來。在這場抗疫戰中，醫護工作者們沖鋒在前、連續奮戰，努力呵護人民群眾生命安全和身體健康，把“有限”的生命投入到了“無限”的抗疫救死扶傷之中;無數的科學家、白衣天使、人民解放軍、志愿者、基層干部群眾勇闖疫區。每個人都親身感受了人類生命的脆弱，中學生也不例外。在疫情高發期，隨著確診感染病例、疑似病例快速增漲，感染死亡人數逐漸增加，奮戰在抗疫一線醫護人員的死亡消息也不斷出現。這些關于生命流失的信息都不可避免地會給學生帶來思想觸動，讓他們感受到死亡的壓力和殘酷。進入后疫情時代，生命教育、勞動教育會被繼續重視，這將是中學成人禮教育內容更新的重要契機。

生命教育既是人的全面發展的需要，也是學生健康成長的迫切要求。把疫情時期中所提煉升華出來的生命教育，融入到中學成人禮思想政治教育活動中，一方面有利于引導學生在成長的過程中形成完整的生命觀;當他們從自然界入手認識生命，有助于他們在成長的過程中對自然的敬畏更加自覺：自然系統是由千萬種生命相互聯系形成的一個統一體，一旦其所處的自然環境遭到破壞，人類自身的生命安全就有可能受到影響。②在組織中學成人禮教育過程中，引導學生敬畏生命、善待自然，促使學生順應并尊重自然萬物生命的規律以及人的生命成長的規律，有利于提升中學成人禮的思想政治教育效果。另一方面，還有利于中學生更加珍愛生命并努力提高生命質量，特別是將疫情中醫務工作者創造出的生命價值理念融入到中學成人禮活動中的思想政治教育中，有助于培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

新冠肺炎疫情期間的長時間居家，一些小區、村莊的封閉式管理，一些親戚朋友的“隔離”狀態，都是從未有過的體驗，不過這樣的狀態也給學生參加勞動提供了時間與空間。中共中央、國務院于2020年3月印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，為各個學校組織學生進行居家勞動提供了政策支持。居家的中學生做家務、健身鍛煉、鍛煉廚藝、手工制作、文藝創作等實踐活動豐富了疫情生活，同時，在這個漫長而特殊的寒假，這些實踐增添了在勞動中“抗疫”的新元素，讓”抗疫”勞動課堂成為教育“新時尚”。2018年9月，總書記在全國教育大會上明確提出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。③將勞動教育融入滲透到中學成人禮教育之中，可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干的優良品質，有利于在其成長過程中幫助他培養創造精神從而形成創新思維和創造能力。對于中學生來說，成人禮是他們邁向成年人的一個重要儀式，基本的生活能力是一個成年人必備的能力，將勞動教育融入到成人禮教育當中，有助于提醒中學生培養生活技能，并且使他們能夠尊重勞動。同時，中學成人禮作為對青少年思想政治教育與大中小思政課一體化的重要途徑，而勞動教育是思想政治教育中的重要內容，兩者的結合將有利于深化大中小思政課一體化、加強對中學生的思想政治教育。

三、為中學成人禮的社會環境提供新支持

新冠肺炎疫情爆發之前，“00后”曾被扣上“垮掉的一代”或“享樂的一代”的帽子。但是，在疫情期間離校居家的中學生在完成課業的同時，積極響應黨和國家的防疫號召、執行各種防控措施，并且積極帶動身邊的親友科學應對疫情，為疫情防控做出實實在在的貢獻。“我報名志愿者”、“我可以去一線參加防控”、“現在輪到我們保護別人了”等等。被家人嬌慣呵護的“00后”們用自己的方式勇敢地站了出來，用實際行動書寫了自己的時代擔當，扭轉了社會對當代青少年的固化印象。這一代青少年在疫情中勇于奉獻的表現以及他們所呈現的責任擔當證明了他們的勇敢無私。他們曾被貼上的不思進取、缺乏擔當精神、缺失信仰等各種負面標簽，“都將隨著歷史的、發展的、社會化視角而逐漸得以更新和更正。”④由此，社會大多數人對當代青少年認知觀念的轉變，可以成為成人禮活動創新變革的重要契機。隨著后疫情時代的來臨，青少年的成長更應當得到最廣泛社會大眾的重視與關注，吸引越來越多的社會力量加入到重視與支持中學成人禮的活動中來，營造一個有利于青少年順利成長成熟的社會氛圍。

良好社會環境對成人禮的更多有力支持，有利于形成社會和學校的雙方聯動、共同推動中學生成長成熟的合力。加上家庭的重視關注，則形成了三位一體的推動局面，對中學成人禮的順利開展有著更為積極的推動作用。爭取更多社會大眾對成人禮的積極支持，有利于為成人禮的舉辦爭取到更多、更優勢的資源，豐富成人禮的儀式禮節，增添新的深刻內容等。爭取更多社會大眾的支持，不論在成人禮的思想政治教育形式還是在其教育內容方面都有助于其實現更好的效果。

四、結束語

綜上所述，在較以往不同的社會背景下，中學成人禮面臨著提升自身的新契機。這些新契機無疑對完善中學成人禮的形式、豐富其教育內涵有著重要意義，有利于通過中學成人禮這一途徑來推動中學的思想政治教育，促進中學生心智更加穩定、行為更加負責、思想更加成熟。作為中學成人禮的舉辦主體，學校應積極把握時機，將中學成人禮面對的新契機與當前中學成人禮的開展相結合，使中學成人禮更有深度、更有意義，進而促進中學生的全面發展。

參考文獻

[1]洪曉暢，李魯靜.新冠肺炎疫情應對中深化大學生思想政治教育的探索與實踐——以溫州醫科大學為例[J].思想教育研究，2020（04）：64-68.

[2]胡桂錟.榜樣教育的反思與方法重構[J].中國建設教育，2007，（4）.

[3]徐倩，郝振君.由疫情引發的對青少年生命教育的思考[J].中國德育，2020（09）：38-40.

[4]李敏.勞動教育的重要契機——抗“疫”大事件下的項目學習[J].中學政治教學參考，2020（13）：4-5.

[5]郭彤瑾.中學思想政治課融入生命教育探究[J].新西部，2019（12）：139-140.

[7]董翔薇，劉曉璐.論成人儀式對當代青少年成長的教育作用[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2016（05）：155-158.

[8]閆麗雯.18歲成人儀式教育教育性的缺失及建構[J].青少年學刊，2015（04）：53-57.

[9]洪明.成人儀式教育的基本模式及走向分析[J].中國青年研究，2014（01）：113-119.

[10]任夢.學校成人禮教育價值實踐問題研究[D].西南大學，2018.

[11]王竹立.后疫情時代，教育應如何轉型？[J].電化教育研究，2020，41（04）：13-20.

[12]謝先成.“后疫情”時期教育變革邁入“雙線”融合新常態——訪教育部長江學者特聘教授、華東師范大學新基礎教育研究中心主任李政濤[J].教師教育論壇，2020，33（06）：4-7.

[13]徐斯雄，何會寧.重大疫情下生命教育的內容、原則與實施策略[J].教育與教學研究，2020，34（04）：55-66.

[14]顧建軍，南京師范大學教育科學學院院長、教授.疫情期間，發揮居家勞動的獨特育人價值[N].中國教育報，2020-02-26（007）.

[15]胡小武.從“垮掉的一代”到“逆行英雄”：90后青年在抗擊新冠肺炎疫情中的群體鏡像研究[J].中國青年研究，2020（05）：5-10+17.

[16]張金祿.利用“抗疫”鮮活教材? 加強高中思想政治教育[J].大理大學學報，2020，5（05）：111-115.

[17]冷曉梅.輸入·輸出·輸力：抗“疫”元素融入中職職業生涯教育的路徑研究[J].職業教育（中旬刊），2020，19（04）：32-34+53.

注釋：

①謝先成.“后疫情”時期教育變革邁入“雙線”融合新常態——訪教育部長江學者特聘教授、華東師范大學新基礎教育研究中心主任李政濤[J].教師教育論壇，2020，33（06）：4-7.

②徐斯雄，何會寧.重大疫情下生命教育的內容、原則與實施策略[J].教育與教學研究，2020，34（04）：55-66.

③習近平.在2018年全國教育大會上的講話[N].人民日報，2018-09-11.

④胡小武.從“垮掉的一代”到“逆行英雄”：90后青年在抗擊新冠肺炎疫情中的群體鏡像研究[J].中國青年研究，2020（05）：5-10+17.

基金項目：天津市級大學生創新創業訓練計劃項目資助（項目編號：201910065047）。