融媒體時(shí)代高職院校語言藝術(shù)課程開展路徑研究

摘 要：語言藝術(shù)的主要目的是為了表現(xiàn)內(nèi)容，為藝術(shù)作品增添內(nèi)容的表現(xiàn)形式，從審美的角度來說是具有極高的價(jià)值的。現(xiàn)階段語言藝術(shù)類課程把學(xué)習(xí)和理解藝語言術(shù)的特色作為重中之重。當(dāng)今，新媒體正快速發(fā)展中，融合媒體作為可以高效快速傳播信息的平臺，對語言藝術(shù)的發(fā)展和變革做出了巨大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)教學(xué);融合媒體平臺;發(fā)展變革

每個(gè)人往往都有對藝術(shù)作品和美的獨(dú)特見解，這就促使了藝術(shù)語言發(fā)展成一門可以進(jìn)行具體教學(xué)的學(xué)科，同時(shí)擴(kuò)充了藝術(shù)作品的內(nèi)涵，可以從更多的形式里對作者關(guān)于內(nèi)容認(rèn)識和理解進(jìn)行剖析，讓作品更豐富，人物形象更立體飽滿。

一、融媒體為高職語言語言藝術(shù)課程的開展拓寬了素材

近年來，數(shù)字媒體正快速發(fā)展，方便了視聽語言課程的教學(xué)。具體分析一下帶來便利的具體內(nèi)容，有以下幾個(gè)方面：一是為師生教學(xué)提供了豐富的資源條件。視聽語言屬于理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果僅僅是口頭授課，會讓學(xué)生缺乏形象化的理解，最后教學(xué)效果并不好。所以教師在授課時(shí)要選對方法，讓學(xué)生可以聽懂、記住，以便于思維性的培養(yǎng)。對于可以進(jìn)行音頻和視頻播放的數(shù)字媒體來說，可以很容易地把理論材料知識以最直接的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來，非常有利于學(xué)生理解性的記憶;二是為師生互動(dòng)增加了機(jī)會和新途徑。利用數(shù)字媒體，老師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳到網(wǎng)上平臺，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生利用平臺提供的溝通功能，可以及時(shí)與老師取得聯(lián)系，老師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的情況，知道學(xué)生所需，然后進(jìn)行因材施教，取得最好的教學(xué)效果;三是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可自行學(xué)習(xí)老師發(fā)布在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，不受時(shí)間和空間限制，而數(shù)字媒體本身多樣化的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)活動(dòng)的收益。

二、新的融媒體模式下有聲語言是如何發(fā)展的

（一）加深交流的含意

對廣播碩士課程中口頭語言藝術(shù)進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)它對表達(dá)和交流意識十分重視。融合媒體的發(fā)展，不僅可以進(jìn)行立體圖形傳播，也讓受眾與媒體進(jìn)行互動(dòng)交流成為現(xiàn)實(shí)。與傳統(tǒng)的收聽方式相比，現(xiàn)在的受眾擁有更真實(shí)的視聽體驗(yàn)。

（二）打破單一符號化的局限

想要打破單個(gè)符號化限制，就要保持“符號”屬性，更確切地說，也就是傳達(dá)符號的特定內(nèi)容。媒體集成為平臺增加了潛能，而且單獨(dú)的媒體和平臺幾乎不可能形成特定的符號。我們要把平臺聯(lián)合起來，打造傳播媒介的品牌效應(yīng)，只有這樣才能打破單一符號化的界限。品牌效應(yīng)可以為傳播信息的發(fā)展?jié)摿σ约坝^眾的長期發(fā)展?jié)摿μ峁┍Ｕ稀．?dāng)下是集成媒體平臺通信環(huán)境，人際交流和媒體傳播的速度都比傳統(tǒng)媒體快，想要解決目前的各種問題，保證媒體傳播長期發(fā)展，就必須形成品牌效應(yīng)。

（三）受眾媒體功能轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)媒體把口語作為一種交流途徑，并且受眾在傳統(tǒng)媒體中降低了受眾的特殊性，把注意力轉(zhuǎn)向信息傳播的廣度。這樣的需求無疑是提升了對報(bào)紙和廣播廣度的要求，畢竟它們是傳統(tǒng)媒體主要的兩種交流平臺。所以作為接受者的聽眾要與媒體有更多的互動(dòng)交流，信息的流動(dòng)方向也需要拓寬。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展無疑促進(jìn)了新媒體的進(jìn)步，在為新媒體提供更多觀眾的同時(shí)，拓展了綜合媒體的角度，為媒體受眾提供了一個(gè)接收信息的新平臺。這時(shí)，媒體除了要扮演發(fā)送者的角色，還要參與信息交換和互動(dòng)交流的過程。而朋友圈和微博這類媒體平臺，賦予了受眾主觀能動(dòng)性，觀眾可以由信息接收者變?yōu)樾畔l(fā)送者，參與信息傳遞的整個(gè)過程。

三、高職語言藝術(shù)課程改革的具體措施

（一）藝術(shù)語言課程教學(xué)方法與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合

在進(jìn)行課程改革時(shí)要注意推動(dòng)視聽語言的發(fā)展，將視聽語言和數(shù)字媒體進(jìn)行有效融合，就可以使學(xué)生更直觀地了解課程知識，便于理解，例如：運(yùn)用 VRML技術(shù)對藝術(shù)語言進(jìn)行收集、轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作等方式，激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對藝術(shù)語言課程的認(rèn)識，便于進(jìn)行之后的藝術(shù)語言類課程學(xué)習(xí);這種數(shù)字媒體技術(shù)運(yùn)用的是模塊設(shè)計(jì)方式，增加了藝術(shù)語言類課程教學(xué)的靈活性，利用數(shù)字媒體各方面的優(yōu)點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)語言學(xué)習(xí)的潛能，有效解決傳統(tǒng)的藝術(shù)語言類課程教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。數(shù)字媒體以其先進(jìn)的技術(shù)，把抽象、復(fù)雜的藝術(shù)語言與教師的教學(xué)關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生更直接、形象地學(xué)到藝術(shù)語言的知識內(nèi)容。

（二）促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整

我們在進(jìn)行藝術(shù)語言類課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生發(fā)聲方法和語音掌握的情況，從課程的基礎(chǔ)內(nèi)容入手，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。注意結(jié)合學(xué)生對相關(guān)知識了解程度的不同，從不同的角度完善知識體系和藝術(shù)語言類課程的知識結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生自主分析個(gè)人發(fā)聲對同一內(nèi)容的表述，從學(xué)生的角度理解發(fā)聲方法和語音環(huán)境的差異，讓教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)收益達(dá)到最大，促進(jìn)藝術(shù)語言課程完整化發(fā)展。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)視聽語言課程教學(xué)改革的啟示

視聽語言課程教學(xué)改革需要數(shù)字媒體提供各方面的支持。我們在經(jīng)歷了反復(fù)嘗試與探索后，得到了以下這些啟示：一方面，要權(quán)衡理論與實(shí)踐的關(guān)系，在此前提下制定課程安排。很多高校在進(jìn)行視聽語言課程教學(xué)安排時(shí)，也加入了一些實(shí)踐操作課程，但是數(shù)量和時(shí)間都非常少，進(jìn)行教學(xué)時(shí)一般都是先理論授課再實(shí)踐教學(xué)，這樣程度的實(shí)踐操作根本起不到什么明顯作用，大量的理論授課讓整個(gè)課程都變得乏味，學(xué)生的興趣大大降低，實(shí)踐操作又少，最后收到的教學(xué)效果也就不好。而數(shù)字媒體為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，理論與實(shí)踐的結(jié)合性更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提起來了，受到的教學(xué)效果也會更好;另一方面，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生有以語言思維看待問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生視聽思維的同時(shí)，也不要排斥其他思維的培養(yǎng)，應(yīng)該兼顧著看待。同時(shí)也要把握畫面與聲音的關(guān)系，把二者協(xié)調(diào)好。數(shù)字媒體的強(qiáng)大功能，可以為老師的教學(xué)過程提供聲音與畫面的支持。

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作者簡介：王麗，女，19881114，山東濟(jì)南，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，研究方向：高等院校思政教育，口語傳播，碩士研究生，助教。

該論文為成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院2020年院級教育教學(xué)類重點(diǎn)項(xiàng)目“融媒體時(shí)代高職院校美育課程開展路徑新探索，編號20JY102”研究成果，論文題目：融媒體時(shí)代高職院校語言藝術(shù)課程開展路徑研究。