探究如何在中職建筑專業班主任管理過程中培養學生的職業道德

趙朝華

摘 要：當前中職建筑專業班主任在對學生的身心發展教育過程當中，除了對學生在校期間所受專業知識教育情況進行管理以外，還需要適當的對學生職業道德教育進行合理的幫助管理。這是當下學生專業成長和發展朝健康、穩定方向發展的重要要求，尤其是面對當前建筑專業各個不同學生的個人情況。據此，本文將主要圍繞如何在中職建筑專業班主任管理過程中培養學生的職業道德展開深入的研究和討論[1]。

關鍵詞：中職建筑專業班主任;培養學生職業道德;探究

引言

中職教育改革的大背景下，要求教師重視學生的個人素質問題，注重培養學生的職業道德，幫助學生在學習過程中合理樹立正確的職業觀，以人為本理念下，中職建筑專業班主任的管理策略同時也需要進行合理化、科學化、人性化的改善，以達到中職教育改革的要求，培養出更多優秀職業道德的學生。接下來，將重點介紹幾種中職建筑專業班主任管理過程中培養學生職業道德的有效策略，以便于日后中職班主任能夠更好的管理班級，推動建筑專業學生的終身發展[2]。

一、職業道德對于中職建筑專業學生的重要性

職業道德是一個人在未來工作過程中一切行為的一個標桿與準則，只有擁有良好的職業道德，其未來的職業生涯才能夠更加長遠。尤其是對于建筑這一行業，在社會中產生的影響是很大的，一個建筑人的職業道德在根本上決定了一個建筑的質量等各個方面，而建筑又是作為城市必不可少、隨處可見的一個標志物。正確的職業道德觀對于建筑行業人員的所有工作都可以起到一個良好的引導作用。同時，每一位建筑人的職業道德素養也是確保城市穩定、健康發展的一個重要保障，只有較高的職業道德素養才可以推動城市的建設與穩定常久的發展。職業道德素養是學生日后個人發展以及社會發展的重要條件，中職學生職業道德教育對學生綜合素質的培養奠定了基礎。對此，班主任對于以學生職業道德素養培育為目標的中職班級管理工作需要更加重視，并且不斷改進自己的班級管理方法，以便于日后中職院校能夠為社會培養一批又一批富有職業道德的建筑專業人才。

二、在中職班主任管理過程中培養學生職業道德的有效措施

（一）注重學生討論，感悟道德認知

班主任在培養學生職業道德的過程中，常常會出現學生之間對于建筑專業工作存在不同的見解和體會，教師應當促進學生之間的學習交流，相互之間可以取長補短，并且在交流中有助于學生領悟到職業道德與法治層面的思想精華，因此，教師可以組織學生進行課堂討論，以豐富和提高學生對于建筑行業的職業道德認知。

例如，對于建筑專業學生職業道德的培養，其中一個非常重要的問題就是“建筑行業過程當中，建筑人最應當注重的職業操守是什么？”班主任可以專門開展一期圍繞這一問題展開的班會，在班會上要求學生思考，并且將自己的觀點進行分享，最后師生之間、學生之間進行一個討論。在上這節班會課上，教師還可以針對“建筑人的職業操守”相關內容展開一場辯論賽，正方持辯題“建筑人在工作過程中應該制定和遵守規則”，反方持辯題“建筑人在工作過程中不應該制定和遵守規則”，雙方進行辯論，提出自己一方的正當支持理由，在辯論過程當中，學生會發現建筑人在工作過程中必須制定以及遵守規則辯論的理由更加充分。由此，學生就會明白遵守規則對于建筑工作的正常維持起到至關重要的作用，并且在辯論的過程中，學生可以不斷吸取和總結對方辯友提出來的觀點，對于對方觀點的漏洞進行擊破，有助于學生對對方觀點進行取其精華去其糟粕，從而形成自己的職業道德思想精華。由此可見，注重學生之間的相互討論，有助于學生感悟道德認知，以此來樹立學生正確的建筑職業道德觀念，為其后期個人職業生涯的發展打下堅實的基礎。

（二）利用現代化手段進行學生職業道德培養

現代化技術時代的大背景下，班主任充分利用現代化媒介可以有效的培養學生職業道德。當前由于各種信息電子設備的出現，學生對于這些電子設備的使用也是范圍廣，教師巧妙的利用這些媒介可以有形無形的對學生建筑職業觀的形成產生影響。因此，班主任通過創新學生管理制度，豐富培養學生職業道德的途徑，正確引導學生的職業道德發展方向是新媒體時代學生管理工作的重要要求。

例如，教師可以利用現代化社交媒介來對中職建筑專業學生進行職業道德的培養，類似QQ、微信等網絡媒介。教師可以通過這些APP來作為媒介，上傳一些有關建筑行業職業道德素養樹立的正確做法以及對于人生未來職業發展的影響與重要性的相關內容，并且教師可以在這些內容原有的基礎上結合現在網絡比較流行的語言文化來吸引學生的興趣，增加語言的幽默感，讓學生不會感覺太枯燥、太官方。除此之外，教師還可以利用微博這類網絡信息平臺來建立建筑行業職業道德養成等相關話題，吸引學生前來討論、發表自身的觀點;并且針對近期所出現的一些引發爭議的話題進行討論，簡單來說，通過微博這樣一種相對自由的言論發表平臺來引導學生樹立正確的職業道德觀念，讓學生的職業道德觀念發展可以與時俱進。此外，學校還可以通過APP組建聊天室，教師在聊天室內發表積極向上的職業道德內容，以此來不斷熏陶學生的內心。

（三）豐富校園職業道德教育途徑

中職傳統的建筑職業道德教育途徑比較單一，使學生接受職業道德教育的來源比較少，是班主任進行建筑職業道德教育模式當中不足的一個方面。對此，班主任必須豐富職業道德教育途徑。通過豐富職業道德教育途徑來吸引學生學習建筑行業職業道德相關知識、幫助中職建筑專業學生樹立正確職業觀念。并且，豐富中職建筑職業道德觀念教育途徑也是中職教育模式構建的重要條件之一，同時也是完善中職法制教育模式的重要因素。因此，中職建筑專業班主任必須加強豐富職業道德教育教育途徑，以此來強化中職建筑職業教育模式構建。

例如，班主任可以通過學校上級設置建筑行業職業道德教育的相關講座，聘請建筑行業相關的專業人員來講解。由班主任邀請學生前來觀看講座，并且對參加講座的學生進行學分加分，以此來激勵學生積極參加職業道德培養講座。除此之外，班主任還可以利用一些活動課對學生開設專門的職業道德培養課程，讓學生在課上了解職業道德涉及的各個方面，這樣一來有利于學生定期定量的學習和掌握職業道德樹立的相關知識，幫助中職建筑專業學生更好的培養職業道德觀。另外，班主任還可以向學校建議在廣播站的廣播內容進行建筑職業道德教育內容的穿插，讓職業觀教育的相關內容通過學校的日常廣播遍布在校園的每一個角落，來傳遞給學生，讓學生在潛移默化的過程當中逐漸培養、形成正確的建筑職業道德，這是一種最無形且有效的方式方法。由此可見，班主任可以通過設置建筑職業道德講座、開設建筑行業道德相關課程以及校園廣播與職業道德培養相融合等方式方法來豐富中職建筑專業學生職業道德樹立的途徑，以此來構建高效職業道德教育模式，推動中職建筑專業學生職業道德的培養與樹立。

總結

培養中職建筑專業學生的職業道德理念是中職班主任管理班級、管理學生必要的理念。班主任只有將培養中職建筑專業學生職業道德的理念落實到中職建筑專業班級管理過程當中，才能真正實現中職建筑專業教育的目標。綜上所述，班主任在培養中職建筑專業學生職業道德的過程當中必須注重“德”，將這一理念落實到實際教育當中以便于后期學生的建筑職業生涯能夠更好的發展[3]。

參考文獻

[1]覃蘇萍.如何在中國傳統文化教育中培養中職護理學生的職業道德修養[J].教育界：高等教育研究（下），2018，000（007）：133-134.

[2]姜超.Analysis and Research on Improving the Leadership Abil-ity of Class Teachers for the Cuisine Major of Secondary Vocational Schools[J].科教文匯，2018，000（034）：23-24.

[3]王孝海，王專.讓工匠精神教育貫穿于學生日常管理的始終——從技工學校班主任工作的視角[J].中國高新區，2018，000（005）：111.