關于小學計算機科學與技術課改分析的探討

白利娟

摘 要：隨著課改的深入推進，為傳統(tǒng)課堂教學模式帶來了新的巨大變化，學生不再被動的學習，而是真正成為教學活動中的主體，教師通過引導學生充分發(fā)揮主體作用，引導自主學習探究，從而更加高效的學習，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展，通過這樣的教學改革創(chuàng)新，才能達到新時期的教學目標。對于小學計算機科學與技術這門課程來說，為了促使小學生真正掌握計算機信息技術這個重要技能，應該在教學目標、教學內容、教學形式、教學方法等方面進行相應的改革探索。筆者主要圍繞小學計算機科學與技術課改實踐進行了分析，提出了一些有效途徑，以供參考交流。

關鍵詞：小學計算機科學與技術;新課程改革;途徑

引言

當今新世紀是一個信息化時代，能熟練地使用計算機已經是對人們的基本要求，所以對計算機的正確的使用教學應該從孩子抓起，從小學階段提高計算機應用能力。在新課改的要求下，小學階段要開始計算機科學與技術課程，意在培養(yǎng)小學生的計算機應用能力，滿足未來社會對人才的需求，為學生適應未來社會的競爭打好基礎。但是現階段的小學計算機科學與技術課程教學存在著一些問題，學生不喜歡學習，教學內容落后，嚴重影響了整體教學效果，所以必須要根據新課標的要求，進行教學改革探索創(chuàng)新，以求獲得更好的教學效果。

1 要以學生成長為本，革新明確教學目標

教學首先要服務于學生，要從學生的現實情況出發(fā)進行教學改革。小學計算機教師就要以學生的成長需求為根本，對教學內容進行科學而系統(tǒng)的改革。學生的成長過程也是對社會加深認知的過程，教師就要根據學生在不同成長階段的特點，對學生進行有針對性的教學[1]。對于小學低年級的學生來說，對計算機的理解和應用能力都比較薄弱，就要首先讓學生們認識和了解計算機，并能夠進行簡單的操作。教師在教學過程中也不要對學生提出過高的要求，而是要注重培養(yǎng)學生們對計算機的興趣，在學生們喜歡上計算機之后，教學效率也就自然會有所提升。而對于中高年級的學生來說，他們對計算機已經有了比較深入的認識，此時就可以提高教學難度，增加教學內容，比如使用Office等應用軟件，進一步地培養(yǎng)學生的計算機應用能力。

2 以精簡為原則，改革更新教學內容

在新課程改革背景下，結合小學階段學生的學習能力，應該以精簡為原則，對小學計算機科學與技術進行教學內容的改革優(yōu)化，不能再為學生灌輸大量冗余的知識，這不利于學生理解和接受。小學計算機教師要充分利用課堂時間，對教學內容進行精簡，爭取讓更多的教學內容服務于課堂教學，讓課堂內容更加豐富，讓學生們的計算機應用能力有所提高。教師可以選擇用更加簡練的語言對學生進行教學，用更加直白的方式對計算機知識進行講解，并在課堂上壓縮學生們練習的時間來講授更多的內容。教師也可以通過聯機的方式向學生們展示計算機操作，并通過形象的演示讓學生們加深印象。通過這樣的教學改革，計算機的課堂內容增加了很多，學生們能夠在最短的時間接受到最多的知識，教學效率也就有了提升[2]。

3 堅持以理論聯系實踐，改革豐富教學形式

小學計算機課程的教學，應該以教學大綱和教學理論為基礎，并結合學生們的現實生活以及未來社會的現實需要，為教學形式和教學內容進行創(chuàng)新性的嘗試。所以，小學計算機教師應該培養(yǎng)學生計算機綜合運用能力，培養(yǎng)學生利用計算機進行自主學習的能力，并不斷提高學生的計算機知識儲備。在教學中，要讓學生們充分認識到計算機的多種應用途徑，明確計算機不僅僅是實現計算的工具，更是實現交流、傳遞信息的重要工具，還可以鍛煉動手能力和思維能力[3]。例如在“制作Flash動畫”內容的教學中，在為學生講述Flash動畫的編輯相關知識及基本操作之后，就可以播放一段提前制作好的微課視頻，視頻中的風車在不停的轉動，小熊在騎著車不停的向前，學生們感受到了Flash動畫的奇妙，同時針對學生提出的不明白的問題進行解決，最后提供一定的時間，鼓勵學生動手制作自己喜愛的作品，可以自己制作也可以分組合作共同研究，這樣學生就獲得了豐富的學習體驗，提高了信息技術教學的有效性。

4 以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，改革創(chuàng)新教學方法

小學生對計算機有著天然的興趣，但是大多是集中于利用計算機觀看動畫片、電視劇、打游戲等娛樂活動。小學計算機教師就要首先培養(yǎng)學生對計算機的探究興趣，讓學生們認識到除了娛樂功能之外，計算機還擁有其他的強大的功能，并向學生們展示其富有趣味的一面。學生們通過這樣的教學，就會對計算機產生新的認識，而通過教師對計算機其他功能的展示也讓學生們認識到計算機在工作和生活中的強大功能，也就產生了利用計算機進行其他操作的興趣[4]。教師要做好教學準備工作，在每次課堂教學前，都應該為學生科學制定相應的學習任務，引導學生先對課程內容進行自主學習，然后可以在課堂上闡述自己學習的內容，并且嘗試為同學們講解，教師則適時的進行糾正和補充，這樣學生就真正成為課堂上的主人，學生對于這樣的學習方式很感興趣，必將獲得更好的教學效果。比如，在“生活的信息技術”內容的教學中，教師就可以讓學生扮演“小老師”，在課堂上說一說信息技術是如何讓我們生活更加便利的，比如上網課、微信聊天、掃碼支付等等，學生們充分發(fā)表各自的看法，教師再為學生播放相關課件視頻，學生們饒有興趣的觀看，從而促進了活躍高效課堂的構建。

結語

總之，在小學計算機科學與技術課程中進行教學改革和創(chuàng)新，是一項并不簡單的事情，需要教師即擁有卓越的教學能力，也有豐富的教學經驗，更需要有對計算機知識扎實的掌握。傳統(tǒng)上的課程教學存在著很多方面的問題，對此應該結合新課改的要求進行改變和創(chuàng)新，從而切實提高小學生的信息技術水平，全面提高教學質量，促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]董建.如何上好小學計算機科學與技術課[J].中華少年，2017（21）：158-159.

[2]鐘曉.試論小學計算機科學與技術課改分析[J].計算機光盤軟件與應用，2016（02）：250-251.

[3]陳晨.關于小學計算機科學與技術課改分析的幾點思考[J].贏未來，2018（05）：90.

[4]鐘美鳳.小學信息技術翻轉課堂教學模式的探究[J].華夏教師，2019（04）：54-55.