小學數學教學中如何培養學生的發散思維

吳仕雄

摘 要：在小學數學教學中培養學生的發散思維，能夠幫助學生進行舉一反三，從而讓學生在現有知識的基礎上不斷提升自己的學習能力，拓展自己的知識層面，但在實際教育教學中，對于小學數學教學中如何培養學生的發散思維仍然存在一定問題，本文將立足于教學實際提出相關措施，希望能夠幫助小學數學教師順利開展教育教學工作。

關鍵詞：小學數學教育;數學教育教學;發散思維培養

引言

本文將從提升學生的基礎知識掌握能力、利用例題幫助學生進行發散思維培養和利用問題引導模式幫助學生進行發散思維培養三個方面對小學數學教學中如何培養學生的發散思維進行討論，促進學生發散思維的培養能夠幫助學生舉一反三，從而提升教師的實際教學能力。

一、提升學生的基礎知識掌握能力

首先，教師需要明確，任何發散思維都建立在學生具有正常思維且充分掌握基礎知識，只有學生基礎知識掌握程度較高，學生才能夠根據自己所掌握的基礎知識進行發散性思維培養和發散性思維運用，因此教師需要提升學生的基礎知識掌握能力。在進行小學六年級教育教學中，因為學生處于復習階段，因此教師不可能過多地強調學生在過去五年中所學習到的知識，此時教師就應該適當的幫助學生進行基礎知識回顧，讓學生學會利用自己原有的知識進行新知識的聯想學習，這樣才能夠幫助學生意識到新舊知識之間存在聯系，從而幫助學生形成發散性思維意識。

例如，教師在講解圓柱體相關知識時，可以引導學生對于自己所學習過的長方形、長方體及圓相關知識進行聯系，讓學生通過復習舊有知識來不斷完善自己的基礎知識。教師在引導學生進行長方體等相關知識復習時，還可以將這些知識與圓柱體展開圖相聯系，從而引導學生進行圓柱體體積與面積的深入性學習。教師還可以讓學生聯想自己在學習長方形面積與體積時經常出現的“花圃”問題，從而讓學生嘗試著計算圓柱體的三分之一體積、四分之一體積和圓柱體與其他立體圖形的組合體積，從而幫助學生形成良好的揮發性思維。

二、利用例題幫助學生進行發散思維培養

利用立體幫助學生進行發散性思維，需要教師大量拓展例題積累量，并將課內習題和課外習題進行有機聯系，讓學生進行聯想性思維，從而提升學生的理解能力與分析能力，并不斷提升學生的解題能力。發散性思維并不僅僅局限于舉一反三能力能力，也需要學生能夠將課內外知識進行有機聯系，在實際測試當中，出卷人不會以課內習題的方式來檢查學生的學習狀況，而是需要學生能夠將課內所學習到的概念、定義、計算方法和思維方法有機引入到試題當中，并調動自己的思維去進行題目的解答，在此過程中需要學生發揮自己的發散性思維，利用自己所學習到的基礎知識進行解題，因此，教師應該利用例題幫助學生進行發散性思維的培養，有些學生對于例題具有抵觸心理，不愿意做題，也不愿意用例題來不斷的鍛煉自己的思維，教師在教學中應該幫助學生直面困難，用例題來幫助學生不斷進步。教師在進行例題講解時也應該活用白板教學，利用白板來展示教師的做題路徑與做題思維。

例如，教師在講解圓相關知識時，可以引入相關例題，教師可以利用習題進行知識引入，從而引導學生將進行深入思考，讓學生帶著問題進行閱讀點燃學生的探索性精神。教師可以將例題放置在白板上，讓學生根據例題內容進行思考，挖掘課本知識，教師還可以讓學生根據自己的發現進行踴躍發言，教師可以根據學生的發言情況對學生的預習程度和知識掌握程度有點一定的了解。教師也應該將學生的在學習中遇到的易錯題和典型題收集起來，在進行復習時則要將“舊題重現”，讓學生明白數學學習無處不在，練習其實也是一種學習鞏固的過程，這樣就能夠在練習過程中有效的調動起學生的發散思維。

三、利用問題引導模式幫助學生進行發散思維培養

在幫助學生進行發散思維培養時，教師也應該注意對學生進行問題引導，用提問的方式來引導學生對于課本知識和習題內容進行深入時的思考，同時鼓勵學生勇于打破陳舊思想和固有思維，跳出課本的桎梏，進行獨立性思考。

例如，教師在講解小學六年級人教版上冊《位置》相關知識時，就應該鼓勵學生嘗試一自己為坐標系描述班級內部各個人、物的范圍組成，教師也可以將問題引導模式和游戲模式相結合，從而不斷完善學生的發散性思維。如教師可以讓班級里的同學起立，讓學生建立以某事物為核心的坐標軸，然后說出另一物品的所在方位，答錯的同學則坐下，而答對的學生則繼續保持站立姿勢，通過這種游戲的方式不但能夠提升學生的反應能力，也能夠幫助學生掌握學習知識。

結語

相信從提升學生的基礎知識掌握能力、利用例題幫助學生進行發散思維培養和利用問題引導模式幫助學生進行發散思維培養三個方面出發將在最大限度上促進學生發散思維的培養，同時也能夠學生的繼續學習打下堅實基礎。

參考文獻

[1]楊景勛.小學數學教學中如何培養學生的發散性思維[J].新課程（小學），2018（8）.

[2]張學琴.小學數學教學中如何培養學生的創新性發散思維[J].讀寫算，2019（19）.

[3]李長順.素質教育下小學數學教學中如何培養學生的發散思維[J].文理導航，2019（33）：18-18.