實施化學高考有效復習的思考與實踐

摘 要：時代飛速發(fā)展，人類的思維也需進行完善、提升。高考進行改革，進而相應的考試標準也會提升一層，要想完美的應對此次考試，就需有一個完整而高效的復習計劃。化學在科研事業(yè)的運用越來越多，所以學好化學對于祖國事業(yè)做貢獻是非常必要的。在復習時教師可聯系核心素養(yǎng)教學、貼近生活內容教學、創(chuàng)新教學方式等方面著手，核心素養(yǎng)與學科教學緊密相連，學科核心素養(yǎng)的提高有助于化學成績的提升，而且一個學科有好的教學方式也有助于提高核心素養(yǎng)。化學知識與生活緊密聯系，他運用于生活中的每一處食物，教師在教學時聯系生活，結合生活中的事物創(chuàng)設情境，從而進行有效復習。

關鍵詞：化學高考;有效復習;思考與實踐

皮亞杰說過：“教育的主要目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不是簡單地重復前人已經做過的事，只有具有創(chuàng)新能力地才能有所創(chuàng)造、發(fā)現、發(fā)明。”從這句話可以看出教育地重中之重就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，我們在教學中要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現代教育講究全面發(fā)展，教師應該帶領學生在一個優(yōu)良的教學環(huán)境下全面發(fā)展，盡管在枯燥的考前復習階段，教師也應注意學生的方方面面情況。對于復習階段高中化學很多學生都表示太過于枯燥導致在課上跑神，想在課下補知識點，卻不知如何下手。并且現在許多教師也會出現問題，比如：課堂氛圍營造不起來、課程知識點講解沒有新意、教學設計不充分等。面對這些，教師需要在教學上做出改變。在培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)時，教師不應該注重自身的不斷灌輸知識，不斷的提供方法，這不是主要的，最重要的是讓學生變?yōu)橹鲗В鲃尤ジ惺芑瘜W這門學科，在化學學習中提升自身。

一、注重學科基礎，從根本抓起

化學學科重理論與實踐相結合，所以學科基礎理論知識的掌握是非常必要的。在學科基礎的培養(yǎng)中，讓學生投入其中，產生興趣，從而實現復習階段的有效進行。在高中化學知識講解中，教師要注重基礎知識的著重講解，并且確保每個同學都可以掌握，鞏固知識最好的方法就是勤加練習。基礎知識的掌握對于基礎較差的人來說是最重要的，它有利于學生在考試中利用基礎知識拿到相應題目的分數，考出學生理想化學成績。

例如，在高中化學“化學性質”這一內容的復習中，教師需要讓學生熟練掌握每種化學物質地性質、作用、與某種其他物質的反應等知識點。在此內容的復習中，教師需要讓學生不斷地集中注意力記住相關知識點。比如：教師可以不能理解或者基礎較差地同學講解SO2的性質，“SO2能做漂白劑，能漂白一般得有機物，但不能漂白指示劑，比如石蕊試液;ALO2-離子方程式：ALO2-+H+H2O=AL（OH）3;有毒的氣體等”這是基礎知識點，學生必須全面掌握，基礎知識較強的同學應該不斷地加強聯系，鞏固務實基礎知識點，并且在此基礎上提升自己。

二、讓學生變?yōu)橹鲗В嵺`操作

化學高考必定會有實踐題，學生需要熟練掌握實驗過程、實驗效應等。高中化學是一門理論與實踐相結合的自然科學學科，在化學實驗中可以復習鞏固一些理論知識，因為實踐是需要理論做支撐的，同時也能夠提升動手能力，舒緩考前情緒。在實踐操作中讓學生產生學習地興趣，放松心情，以一個良好的狀態(tài)復習。教師可以多組織學生動手操作，讓學生在自己動手實踐的過程中提升自我，認識、學習化學。

例如，在高中化學酸堿中和滴定地實踐操作中，學生可在此過程中復習與鞏固知識點，也可以在此實驗中放松狀態(tài)，提升自信。教師需要引導學生動手實踐操作。首先，需要先準備酸式滴定管、錐形瓶、移液管、洗耳球這些儀器教師需要保證學生熟悉這些儀器。其次，實驗進入準備階段，檢查是否漏水，然后水洗、潤洗、裝液、記錄初讀數、取待測液。最后是滴定階段，滴加指示劑，然后滴加標準液直到顏色發(fā)生明顯變化，最后記錄未讀數。具體操作把滴定管固定在滴定管夾上，錐形瓶放在下面接液體，應注意左手控制活塞、右手搖動錐形瓶、眼睛注視錐形瓶。學生自主完成，但教師也要在一旁加以稍微的引導，以免受傷。讓學生在動手實踐中重新復習一遍知識點，這也是一種有效的復習方式。

三、教師創(chuàng)新教學方式，多方面教育

高考復習教學方法并不是一成不變，它也和平常教學一般，需要創(chuàng)新復習模式，來達到高效復習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力提升學生核心素養(yǎng)，主力軍為教師，所以教師創(chuàng)新力的提高是培養(yǎng)學生創(chuàng)新力的首要前提。從傳統的重理論教學轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標的復習方式，讓學生全面發(fā)展。案例教學法、情境教學法、具體問題具體分析法等都是一些很好的教學方法來輔助教學。高中學生處于青春叛逆期，在校如果教師沒有一個好的教學方法是不太能讓學生足夠信服于你，也不能夠達到互相尊重、互相信任。

例如，在高中化學《生命的基礎有機化學物質》這一內容的復習中，教師需要創(chuàng)新教學方式，提升學生的學習動力。比如：教師可以運用案例教學法來復習，運用一個案例來復習，以“紅燒獅子頭的主要材料”為例來展開教學。紅燒獅子頭的主要材料為豬肉餡、油菜、胡蘿卜、香蔥、生姜、淀粉適量，從這些材料中讓學生區(qū)分酸性食物與堿性食物，貼近生活的內容會更加讓學生感興趣。教師也可以運用創(chuàng)設情景的方法復習，讓學生在問題中提升知識點記憶。比如：“酶催化作用的特點”讓學生以這個問題來展開學習，最后復習到知識點“條件溫和，不需加熱、具有高度的專一性、具有高效的催化作用。”教師創(chuàng)新復習方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升教學質量。傳統地化學復習方式已經不能夠滿足現在學生地學習需求，單純的重理論知識會讓課堂氛圍變得枯燥，教師必須創(chuàng)新復習方式提升復習質量。

總結

總而言之，高考復習如同平常教學一般，但比傳統教學更加具有思維性、科學性、計劃性等，進而在高考復習進行時，也需創(chuàng)新復習模式，達到高效復習。在教師進行化學復習的過程中，可以提升學生的學科基礎，在基礎知識的概括分析中復習;也可以注重實踐操作，讓學生變?yōu)橹鲗Вw驗化學帶來的快樂;也可以從自身做起，創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)新復習模式。教師創(chuàng)新教學方式，提升自身素養(yǎng)，不僅可以在傳授學生知識與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的同時，也能不斷的鍛煉自己。

參考文獻

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[2]陸軍.實施化學高考有效復習的思考與實踐[J].中學化學教學參考，2013（04）：33-36.

作者簡介：楊雪金，出生年月：1987年11月，性別：男，籍貫：云南玉龍，民族：藏，最高學歷：本科，職稱：一級教師，研究方向：高中化學，郵編：674499，單位：迪慶州香格里拉中學。