多媒體讓語文教學揚帆起航

杜玉梅

摘要：多媒體教學是指在教學過程中，合理選擇和運用現代化教學媒體，與傳統教學手段相結合，共同參與教學的過程。它通過多種媒體信息向學生進行展示，形成合理的教學過程，從而達到最優的教學效果。多媒體教學的出現使我們的教學進入了一個全新的時代，成為教育領域的一次重要革命。多媒體教學提供了其他教學手段所無法替代的服務，為教學提供了一種全新的教學手段。特別是在新課改的環境下，在更加注重師生交互性，更加注重學生積極參與性的教學模式下，必將更加充分地發揮多媒體教學的優勢，使其更好地為素質教育服務。

關鍵詞：多媒體;學生;教學

鄧小平同志提出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”隨著社會的進步，高科技的迅猛發展，我們的教育事業也必須創新。這就對教育提出了更高、更新的目標和要求。教學媒體介入語文課堂拓寬了教育視野，為學生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。這就要求我們教育工作者不斷提高業務水平，努力鉆研信息技術，做到信息技術與課程的有效整合。充分發揮現代化教學的優勢，注重學習的開發和利用，最大限度地拓寬語文學習內容，使語文教學富于時代氣息，才能構建開放富有活力的語文課堂。

與傳統的一支粉筆、一塊黑板，老師講、學生聽的傳統教學模式相比，現代多媒體教學正在悄悄的改變著這種老式的教學模式，多媒體的教學手段，不僅能多渠道地刺激學生的感官，而且能使教學內容化靜為動、化難為易，突破學生學習的時空限制，激發學生的主體意識，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

1、多媒體的應用能激發學生的學習興趣。

愛因斯坦說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”學生對學習的興趣，這是教育教學能否成功的首要條件。興趣是最好的老師，是學習的動力。如：在教學《夜鶯的歌聲》一文時，好多學生沒有聽過夜鶯的叫聲，我首先利用多媒體播放夜鶯的叫聲，當學生聽到這么好聽的鳥叫聲時，一下子吸引住了他們，又有的同學不理解戰爭的殘酷和當時小夜鶯所處的危險，這時通過一個短片，讓學生了解到當時第二次世界大戰的殘酷和法西斯的殘暴，學生們明白了現在的幸福生活是那么的來之不易，以及對小夜鶯不怕犧牲的佩服之情。一下子激發了學生們的學習興趣，通過先前的導入，學生對小夜鶯的故事產生濃厚的好奇，對深入理解課文打下了基礎。

2、多媒體的應用讓學生變被動為主動。

在教學《美麗的小興安嶺》時，我運用了圖片加課文朗讀的手段，隨著一幅幅美麗的小興安嶺風景圖畫出現，屏幕呈現出淳淳的小溪，美麗的雪景、鶯歌燕舞的景象時，加上抑揚頓挫的配樂朗讀時，又把生動的感性表象與抽象的文字緊密結合起來，學生們好像來到了美麗、富饒的小興安嶺，置身于這花海中、林海中一樣。學生們享受著悅耳聲音、陶醉在美麗的畫面中，積極性得到了最大限度的調動，連平時比較調皮、好動的幾個學生也能安靜的積極的學習起來。課后有些學生還能主動的收集一些小興安嶺的資料拿到學校讓其他同學一起學習。學生在開放的空間中有了主動參與的可能性，老師只是一個引導者，有了自主學習的天地，學生真正成為了學習的主人。

3、多媒體的應用促進了學生的理解能力。

如在教學《七月的天山》一文時，為了讓學生理解“融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像干百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。”這句時，我借助課件展現了融化的雪水匯集而流的動畫，并配以悅耳動聽的音樂，和藹可親的講解，幫助學生在語言信息和圖像信息之間搭建起互相轉化的橋梁，最終使這一原本深奧的自然現象變得直觀、簡單。

4、對媒體的應用拓寬了學生的視野。

在以往的教育中，學生的知識只是局限在書本、作業、老師的講解上，學生看起來是高分，但很多的學生卻是低能，因為平時的教學內容只是局限在考試內容上，知識面、學生的視野相當狹窄，造成了學生機械的學習，毫無創新，學生往往也缺乏創新意識。那怎么樣去拓寬學生的視野呢？那就是激發學生多讀、多看、多昕，學生是學習主人，網絡提供了大量的多媒體信息和資料，不僅利于學生對知識的獲取和保持，而且也可以大大地拓展學生的視野和知識面。只要家長和老師能正確的利用網絡資源，就能達到很好的效果。

總之，合理地運用多媒體技術手段，可使教學內容由抽象變為直觀，使課堂實現從靜態到動態的變化，便于學生認識和理解課文內容。多媒體技術的使用還實現了文字與圖表、聲音的兼容，為學生提供了豐富的資和實踐的廣闊土地，活躍了課堂氣氛，便于發揮學生的主觀能動性。同時由于多媒體能化繁為簡、化難為易，這在一定程度上也提高了課堂教學效率。