關于提高幼兒園學前教育活動的有效性策略分析

李垚

摘要：幼兒階段對于孩子來說，是產(chǎn)生和成長語言能力的重要階段，在這一階段，一定要注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。但是由于多種原因，幼兒園在語言教育的過程中仍然存在很多問題，所以，本文主要論述了目前教學過程中存在的各項問題，以及有關如何提升幼兒園學前教育活動的有效性的方案，以達到促使幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，把幼兒培養(yǎng)成全方面發(fā)展人才的目的。

關鍵詞：幼兒園;學前活動;有效策略;分析

分類號：G617

1目前幼兒園學前教育活動中存在的問題

1.1不能完全培養(yǎng)幼兒的主觀能動性

現(xiàn)階段很多調(diào)查和研究，都表明，在實際的教學工作中很多的幼兒園在教育活動這一環(huán)節(jié)，都是帶著幼兒玩一些很老的游戲，比如跳繩、老鷹抓小雞、跳房子等等。雖然這些游戲在促進幼兒積極主動學習、鍛煉幼兒身體健康的方面都有一定的積極作用，但是，這些活動和游戲卻沒有培育和提升幼兒的思考能力、邏輯思維能力的作用。當然，隨著現(xiàn)在科學技術的發(fā)展和時代的逐漸進步，很多幼兒都對以前的游戲和活動不是很感興趣，老師和幼兒都需要尋找新的、更有趣、更符合時代發(fā)展方向的游戲和活動，更好的達到提升幼兒學習興趣的目的。

1.2目前學前教育的內(nèi)容不能讓幼兒的好奇心得到滿足

孩子在幼兒園階段，對身邊很多的事物都有很強的好奇心，覺得身邊的東西都是很新鮮的，并且幼兒對于自己感興趣的知識的理解和掌握速度是比較快的。所以，幼兒經(jīng)常會針對身邊的東西和事件向家長和老師進行提問，但是，很多老師在面對幼兒的提問的時候，回答的比較客觀，幼兒不易理解，有一部分原因是老師對這方面知識也不了解。這樣對幼兒而言，影響是非常持久的，會讓幼兒感到迷惑，甚至會對自己產(chǎn)生懷疑。這個年齡段的幼兒對于知識的理解能力和掌握能力都是比較強的，非常希望和別人分享自己的想法和見解，對很多游戲的理解速度會更快，更容易對身邊的東西有所感悟和想法。但是，目前的教育教學的活動內(nèi)容并不能達到幼兒的認知方面的需求。

1.3對學前教育沒有正確的認識

隨著九年義務教育的推廣和現(xiàn)代化技術的不斷改革，家長們越來越多的關注孩子的學習成績和綜合能力的培養(yǎng)和提高，也越來越重視學前教育對孩子的影響和作用。但是，還有很多家長認為，幼兒園就是在提前學習小學的課程和知識，很多家長對學前教育的認知還有一定的誤區(qū)，家長對孩子的綜合素質教育的重視程度還不夠，這也很容易造成很難營造幼兒園和諧氣氛的建立，學前教育活動的開展也有很大的阻礙。

1.4幼兒園老師的保障不全面

幼兒園老師作為學前教育開展和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在幼兒的健康、綜合發(fā)展方面起到非常重要的促進作用。目前，很多學校都開始重視培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，很多幼兒園已經(jīng)注意到老師在教育教學工作中的重大作用，但是，根據(jù)目前的調(diào)查情況來看，雖然我國已經(jīng)有了明確的要求，提高幼兒園老師的薪資和保障，與小學老師的待遇相等，但是很多公立的幼兒園在老師保障方面的綜合水平比較低，可以提供給老師進修和培訓的機會也不多。

2.如何提升學前教育活動有效性

2.1改革教育內(nèi)容，采用多種方法開展教育活動

通過分析現(xiàn)有階段的教育模式存在的問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，以前的教育活動雖然可以讓幼兒很好的融入到學習當中，并且讓幼兒感受到學習的樂趣，但是實際的教育教學過程中，這些活動對培養(yǎng)幼兒的綜合素質所起到的作用并不大，只是簡單的對幼兒進行教育教學，對幼兒的思考能力、理解能力、分析能力等等都沒有很好的提升作用。所以，老師在開展教育教學活動的時候，應當采用多種多樣的游戲方式，考慮到幼兒發(fā)展的各個方向，全方面發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點和潛力。老師在對游戲環(huán)節(jié)進行思考和設計的時候，除了要考慮到吸引幼兒積極參與進活動當中，又要把教育內(nèi)容融合進活動當中，引導幼兒的全方位發(fā)展，并且可以讓幼兒在活動當中學習到更多的知識、獲得更多的生活技能。

舉個例子，很多孩子都喜歡小動物，老師可以從網(wǎng)上找一些有關小動物的故事，或者是自己編寫一些故事，并且在給幼兒講故事的同時，讓幼兒說一說自己的想法或者進行討論，同時提升幼兒的口語表達能力。

2.2老師要和幼兒多交流，協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的習慣

幼兒在學前階段，都會對身邊的東西產(chǎn)生很強烈的興趣，在活動當中幼兒會提出各種各樣的問題和想法，這個時候，就需要老師引導幼兒的想法，對幼兒提出的問題進行及時的解答，如果老師沒有做到這一點，很容易導致幼兒對教育活動的厭煩，并且也沒有擴展幼兒的知識面，就會導致教育水平的下滑。除此之外，由于幼兒所接觸的人和環(huán)境都不同，性格和愛好也有很大的區(qū)別，有的會喜歡繪畫，有的會喜歡運動等等。所以，老師需要根據(jù)不同幼兒的不同愛好，有指向性的設計出不一樣的活動環(huán)節(jié)，滿足每個幼兒的要求，使幼兒更愿意融入到教育活動當中。當然，不同年齡的幼兒的想法也不一樣，老師就需要經(jīng)常與幼兒進行溝通，了解幼兒的想法，引導幼兒樹立正確的價值觀念。

2.3改善教育活動的方式，讓教育活動更有趣味性

如果想要達到激起幼兒學習的興趣的目的，老師要做到的不僅僅是豐富教育活動的方式和內(nèi)容，還要對幼兒的思想進行有效的引導，并且由于幼兒年齡都比較小，心理還不成熟，老師就需要改善教育活動的開展方式，并且改變自己與幼兒生交流的方式方法，多采用有趣的語言，以身作則，引導幼兒的思想和行為。所以，作為老師，首先要讓自己的綜合素質全面提高，并且讓自己的語言表達能力更強。如果在教育活動中出現(xiàn)幼兒不理解的知識，老師需要盡量對知識用有趣、通俗的語言向幼兒解釋，讓幼兒更加理解其中的聯(lián)系和理論，并且讓幼兒更加喜歡教育活動，更親近老師，培養(yǎng)良好的師生關系。舉個例子，老師在講到《如果我會飛》這個兒歌的時候，就可以讓幼兒自己想象如果自己會飛的場景和愿望，讓活動更加有趣。

總結

總之，想要達到提升學前教育活動有效性的目的，幼兒園和幼兒園老師都需要改變以往的教育思想，革新教育模式，對幼兒的綜合發(fā)展有整體的規(guī)劃和方向，采取多種方式對幼兒進行引導，多與幼兒進行交流，改善幼兒的學習習慣，采用更多幼兒感興趣的方式和方法，對學前教育越來越重視。

參考文獻：

[1]紀明莉.寓教于樂——提高幼兒園學前教育活動的有效性[J].中國校外教育，2019（31）.

[2]金磊.游戲教學在學前教育中的應用研究[J].農(nóng)家參謀，2019（16）.

[3]王琳琳.游戲化教學模式在學前教育中的應用原則及實踐[J].學周刊，2018（28）.