試論農村幼兒園 “小學化”傾向改變策略

黎琪

摘要：隨著社會和科學的發展，人們越來越清楚地認識到，早期教育對人的一生的巨大作用，學前教育是教育的起點，是教育的奠基工程。受應試教育的影響，目前農村幼兒園“小學化”現象凸顯。“小學化”現象的形成來自于家長、幼兒園、教師等多方因素。幼兒教育小學化現象嚴重違背幼兒教育規律，對幼兒身心發展造成危害。正確認識其表現、危害、形成原因，對于尋找正確的教育策略具有積極的影響。

關鍵詞：農村幼兒園;? ?小學化;? ?形成的原因? ;改變的策略

隨著我國經濟的發展和國內外先進教育理念的影響，越來越多的人開始認識到學前教育對幼兒發展的重要性，國家也采取了一系列措施發展我國學前教育事業，下發了一系列的政策并實施了一些舉措來發展及改善學前教育。但是，我國農村幼兒教育相比城市幼兒教育發展較晚，起點相對較低。很多農村幼兒園并沒有按照國家的規定設置幼兒園的課程，卻將小學一年級教材作為教授的內容，這樣不但不符合幼兒身心發展規律，還讓正常的幼兒教育工作受到干擾，不利于幼兒的健康成長。

1.幼兒 園“小學化”傾向產生的原因

1、應試教育影響，家長對孩子的期望值過大，許多家長很重視幼兒知識積累， 而不注意幼兒興趣開發和能力的培養，無視幼兒身心發展規律、特點和需要， 拔苗助長， 壓抑幼兒個性發展。很多家長急功近利，看到別人家的幼兒會認很多字，會做數學題，自家的孩子不會，害怕自己的孩子被比下去，害怕自己的孩子會輸在起跑線上，到幼兒園吵鬧，要求幼兒園教拼音、數學等課程。另外，很多小學在人學時都會進行人學測試或分班考試，學習成績成為幼兒教育的唯一成果。幼兒園為了幼兒能夠順利地進入理想的小學，只有順應家長要求及應試教育的需求進行小學化教育。

2、幼兒教師專業素質不高，師資力量不足，學前教育師資準入機制不健全導致教師整體素質不高。幼兒園教師大部分屬于聘任制，社會地位和工資待遇很低，教師學歷不達標、專業不對口，有的教師甚至無證上崗。還有的教師是小學快要退休的老師充實進來的，不了解幼兒的年齡特點和心理特點。幼兒教師數量上也不達標，沒按規定比例配備足額的教師，造成班級無法分設教師和保育員，而是保教合一，即一個教師包教一個班級，既為教師又為保育員，學前教育的保育功能被弱化。工資低、任務重，教師流失現象嚴重。

2.幼兒 園“小學化”的危害

1、危害幼兒身心健康，幼兒階段，幼兒處在長身體的關鍵時期，如果強行迫使幼兒集中注意力學習，幼兒的大腦很容易疲倦，情況嚴重的甚至會傷害到幼兒的神經系統，在上課時間方面，不是根據幼兒注意力持續時間來安排教學，而是按小學的作息時間，上課的時候，幼兒像小學生一樣，長時間坐在教室里接受知識的灌輸。

2、傷害幼兒的學習興趣，養成不專心上課的不良習慣，小學化的教育方式對幼兒求知的天性具有壓抑作用。由于學習內容難度較大，幼兒學習比較吃力，會對學習產生恐懼感，目前大多數幼兒園在教學方法上以課堂教學為主，大多是教師講幼兒聽、教師領讀幼兒復讀，教學過程中缺少教具演示，幼兒的活動與游戲時間較少，扼殺了幼兒的天真與童趣，對幼兒的學習興趣培養和思維拓展非常不利。進入小學后，一年級都是進行拼音教學，到小學二年級還在進行重復的學習，學生難免會產生厭學情緒。另外，幼兒園教育小學化還會對幼兒的后續學習會帶來很多的困擾，如：學習積極性差、缺乏學習興趣，學習態度消極等。

3.幼兒園“小學化”傾向改變策略

1、提高家長的認知，了解幼兒的發展特點，尊重幼兒的發展規律。2011 年12 月28 日教育部就發布了《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，嚴禁在幼兒園教育中使用各種形式的“小學化”的教育。幼兒園教育“小學化”違背幼兒身心發展規律，給幼兒身心發展帶來很大的傷害，幼兒園跟家長要充分認識到幼兒教育小學化的弊端，通過共同努力形成教育合力，使幼兒教育回到正常的狀態。幼兒園與家長要加強聯系，充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、家長助教，QQ群等途徑，讓家長了解幼兒園辦園理念、在教育目的、內容與方法上達成共識，更新教育觀念，提高家長的認知，了解幼兒的發展特點，讓家長明白孩子的發展不單單是成績的提高，應該是德智體美勞的全方位發展。

2、提升幼兒教師的專業素質，規范幼兒園教育制度，嚴格幼兒教師準人制度和條件。對新進幼兒教師的專業水平、文化素養要嚴格考核，采取職前知識、教學能力、技能等考核，對考核不合格者一概不予聘用，無教師資格證者一概不能入職。鼓勵在職幼兒教師參加繼續教育，定期選派優秀教師進行專業培訓，或者到其他幼兒園進行交換學習，交流經驗和理念。政府和幼教主管部門要提高教師的工資福利待遇，以吸引高質量的幼兒教師，穩定教師隊伍，實現良好的循環。

3、政府和教育主管部門還應加大政策的執行和監管力度。結合當地幼兒教育的實際情況和幼兒教育特點科學地制定實施細則，對幼兒園的教育方法、內容和教學形式進行明文規定，對幼兒園是否存在“小學化”教育現象作為幼兒園評優、評先的重要指標，加強本地區幼兒園的監督力度，明察暗訪、并設立舉報電話、舉報信箱，定期、不定期地進行檢查，對違反規定的幼兒園予以處罰，堅決杜絕幼兒園教育小學化傾向，保證幼兒教育與其發展規律相適應，促進幼兒教育的健康和諧發展。

參考文獻：

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