基于信息技術的小學狀物作文教學

黃曉斌

摘要：互聯網時代，人們的交流和共享越來越便捷。筆者積極探索利用現代信息技術促進小學中段學生狀物習作的發展。結合微信平臺的功能，本文提出了兩大策略：微信公眾號，狀物習作教學的方法庫;微信聊天群，共享式合作學習。

關鍵詞：微信;狀物;習作教學

分類號：G434;G623.2

微信，是人們生活、工作不可或缺的溝通工具，具有社交面廣，操作方便等特點。微信朋友圈，人們把各種各樣的見聞以圖片、文字、視頻的形式表達出來，是一個巨大的習作寶庫。微信公眾號，免費申請，能發布各種各樣的習作資源。微信聊天，既可“一對一”也可“一對多”、“多對多”，方便了師生、生生之間的個性化交流。這些特點和功能為習作教學提供了幫助和支持。

狀物習作教學指的是教師引導學生學習動物、植物、物品等事物的敘寫。《語文課程標準》提出：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，繼續學習 注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

1.推送習作策略

1.1理清結構，言之有序。三、四年級的孩子需要掌握的文章結構主要有：總分結構、分總結構、總分總結構，先概括后具體的結構四種文章結構。文章有中心句、中心詞，一個段落圍繞中心句、中心詞來表達。在微信公眾號中，可以將這些策略和方法通過微課的方式推送給學生，讓學生在課前自學或者在課后加強鞏固。

1.2動靜結合，言之有物。每樣事不僅僅只有形狀、大小、顏色等靜態的特點，也有其動態的特點。教師就可以借助微信公眾號視頻推送事物動態的特點。比如小狗，它會主動向主人討好，會和主人玩耍，一雙鞋子都是它的玩具。這些生活、活潑的畫面自然而然就讓學生想起了小狗的親密、可愛。這些生活中的內容就成了學生習作的一部分。

1.3巧用表達，言之有情。為了讓學生的語言更加生動，就要用上表達技巧，比喻、擬人、排比等修辭方法。在微信公眾號中收集優秀文章，剖析其中的表達技巧，感受比喻、擬人等修辭方法在表達思想感情上的作用。這些案例自然也是學生模仿的對象。引導學生運用修辭等表達技巧，把事物寫清楚具體。

2.微信聊天群：共享式合作學習

微信聊天群方便了人們的溝通和交流，也為學生之間作文互評、互改提供了平臺。

2.1小組群聊，奇文共賞。

學生可以根據需要自由組成微信聊天群。在群內，若干個學生將自己的作文發在群中，其他學生相互欣賞和借鑒其作品。剖析他人作文的優點，學習他人的優點，幫助自己改進作文;指出他人作文的缺點，幫助他人改進作文。群內的學生在互幫互助中逐漸提高習作表達能力。

對于聊天群互改，筆者采用“三改法”。一改，掃除基本問題，即改作文的病句、標點和錯別字。二改，剖析文章結構，即段落劃分是否合理，整篇作文是否有一定的結構順序。三改，緊扣習作要點，即是否符合習作的目標，如小狗的狀物習作，就要看作文是否圍繞中心，寫出了小狗的特點。通過“三改法”為學生的評價提供支架和幫助，引導學生學會評價。

2.2連線教師，私人訂制

學生寫作文的過程中可能還會遇到問題，這時學生就能通過微信向老師請教，而教師能針對孩子的問題，進行個性化的輔導。學生寫好作文后，自然離不開評改，這時學生就可以把作文發送給教師，教師進行個性化批改。

教師對學生作文的評改要堅持以鼓勵為主，抓住習作訓練的關鍵點進行評改，著力于學生習作水平的發展，為學生的終身發展奠定基礎。在評改表述上可以借鑒葉圣陶先生的方法，有針對性。比如：對學生事物寫得具體的地方，就要大力地點贊;用上了比喻、擬人，讓我感覺更加生動了。對學生寫得不好地方，可以說“這部分內容寫得像口語，能不能換上更加形象的語言。比如你寫的很大，很大到底有多大，我就不明白了。”師生就這樣在相對自有寬松的相互討論中，把作文寫清楚、具體，學生對語言表達在一點一滴中積累。

當然，如果學生的問題帶有普遍性，就可以把某個學生的作文作為典型案例，隱藏其姓名，通過微信平臺推送給其他學生。其他學生從中改正不足，感受如何評改作文。

2.3習作分享，微信平臺展示

作文是一種人們交流學習的工具，而不僅僅是給教師批改的作業。寫作更是為了感受生活，學會表達，引起讀者的思考和感悟。從這個角度思考，微信平臺不僅是學習、反饋的平臺，同時也是展示、分享的平臺。

筆者將學生的作文配上圖片，通過微信公眾號分享給同學、家長以及更多的讀者。在公眾號上讀者紛紛留下自己的感受。有的同學說：看到你寫的小狗，真可愛，我都笑得合不攏嘴了，哈哈，我也要去改改我的作文了。有的家長說：你寫的作文越來越好了！有的說：這個小朋友真了不起，小小年紀就能寫出這么好的作文……每一個大拇指的點贊都是成為了學生習作前進路上的動力，每一個建議都在幫助學生習作能力的發展。通過微信平臺，學習和欣賞別人的習作成了學生合作交流的一種方式，成了一種數字化學習的方式。

互聯網時代，各種APP、網絡互動平臺已然成為了人們生活的一部分。習作教學自然要“觸網”。借助網絡平臺，讓每個孩子敢于表達、善于表達、樂于表達。

參考文獻：

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