以學(xué)定教“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變

徐秀娣

由于小學(xué)教學(xué)極為重視“聽、說、讀”的訓(xùn)練，也取得了不錯的成績，而英語寫作卻相對滯后，學(xué)生寫作水平提高甚微。如何提高英語寫作能力，必須提高英語寫作課堂教學(xué)效率。那就得"以學(xué)定教"。“以學(xué)定教”也就是“先學(xué)后教”所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)，看書、自學(xué)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，生教生，教師只作評定、補充、更正。在一種民主、平等、創(chuàng)新的氛圍中，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)言、學(xué)會傾聽、學(xué)會歸納總結(jié)、學(xué)會進步。最終從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

下面我談?wù)剛€人的一些實踐與策略，以求拋磚引玉。

1.設(shè)計要有針對性

我們的英語教材是按話題來劃分單元教學(xué)的，因此功能性很強。我們的寫作任務(wù)在設(shè)計時要緊扣孩子們最近正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會讓孩子靈活運用所學(xué)的語言，強化孩子的英語思維習(xí)慣。

1.1 與教科書相結(jié)合

值得注意的是，單純地講寫作，練寫作，與教科書脫離是不可取的。背誦教科書中的內(nèi)容，讓學(xué)生收集一些英語中的習(xí)慣用語和名句，不僅對與英語寫作有幫助，對孩子整體的英語素養(yǎng)的提高也是有益處的。

如在教學(xué)習(xí)作《My own bedroom》中，就可以結(jié)合書上Unit5 My new room B Lets talk中的內(nèi)容和生活實際。

A.先讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文：（1）短文描寫房間主要運用了什么句型？（2）短文的結(jié)構(gòu)怎樣？（3）短文的開頭，結(jié)尾是怎樣寫的？你還有更好的方法嗎？（4）短文中哪個句子最吸引我們？為什么？（自主觀察，尋找異同點）

B.小組討論。（合作探究，尋找異同點）

C.反饋，學(xué)生總結(jié)。教師作適當(dāng)?shù)难a充。

D.學(xué)生以小組為單位說說My own bedroom。

E.學(xué)生動筆試寫。

F.全班朗讀交流自己的習(xí)作。（合作探究，突破重難點）

進行小組合作交流，讓學(xué)生對問題進行了一系列的思考、討論后，各組代表交流本小組討論的結(jié)果、分析問題的思路及形成的觀點、存在的分歧等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出問題的規(guī)律和方法，舉一反三，形成能力習(xí)得語言。從而實現(xiàn)了“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

實踐證明，學(xué)生通過自主觀察，合作探究，都能寫出自己的bedroom。學(xué)生不僅可以運用There is/There are…….句型并能模仿B Lets talk中短文的結(jié)構(gòu)來寫，而且習(xí)作模仿也能帶給學(xué)生靈感和啟迪。

1.2 找學(xué)生樂寫的點子

在寫作時，盡量找學(xué)生熟悉的，喜歡的內(nèi)容來寫。既能體現(xiàn)以學(xué)生為本，更能激起學(xué)生寫作的興趣，能主動積極地參與到寫作中，使學(xué)生真正地從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

如在教學(xué)習(xí)作《My favourite animal中》，就可以讓學(xué)生先畫一畫（自己最喜歡的動物（可以畫得夸張一點），再涂一涂，然后說一說，最后寫一寫。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最喜歡涂涂畫畫了，學(xué)生參與熱情很高，連中下水平學(xué)生也能興奮地參與其中，忙著涂涂畫畫，自學(xué)有關(guān)寫作的詞匯，語法，句型等語言知識。這樣的符合小學(xué)生的心理。寫作是非常成功的，不光是畫得好，涂得好，寫得更好。真正地體現(xiàn)了學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2.設(shè)計要有層次性

“以學(xué)定教”設(shè)計教案，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，以“學(xué)生的發(fā)展為本”作為教學(xué)設(shè)計理念。從而使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生個性發(fā)展和差異發(fā)展的過程。

任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層遞進。比如在學(xué)習(xí)Holidays時，設(shè)計這樣幾個任務(wù)：①中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？②你最喜歡哪個節(jié)日？③這個節(jié)日有哪些風(fēng)俗特征？④你為什么最喜歡這個節(jié)日？分開看是4個任務(wù)，綜合起來就是一個大任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計由易到難，隨著語言輸入量的不斷增加，學(xué)生語言輸出的能力也得到了逐步提高。如1.I had a lot of fun in my holiday.On Monday，I______________________.OnTuesday___________________.OnWendesday，______________________.OnThursday，___________.On FridayI went home by plane.I was ____________。（讀句子，完成小作文）這個寫作任務(wù)的設(shè)計，旨在引導(dǎo)無法動筆寫作的學(xué)生參與進來，能運用過去時，識記過去式的短語并且能進行相關(guān)閱讀。

2.ate good food，climbed a mountain，sang and danced，took pictures運用上述詞組，寫一篇不少于50字的短文。這個寫作任務(wù)的設(shè)計，旨在引導(dǎo)中等的學(xué)生參與進來，能熟練運用過去時進行寫作。

3.展開合理的想象，寫一篇關(guān)于上個假期活動的短文（不少于50字）。這個寫作任務(wù)的設(shè)計，旨在引導(dǎo)對英語有較好功底的學(xué)生，能靈活運用過去時并能展開合理的想象進行寫作。

對寫作任務(wù)的設(shè)計，需要老師做個有心人，要對學(xué)生的寫作水平有整體了解，要結(jié)合寫作訓(xùn)練點，確定如何分層。這樣才能讓每個學(xué)生都不怕寫，都會寫，都有東西可寫。

3.設(shè)計要有延續(xù)性

寫作訓(xùn)練并不是單詞的簡單堆砌，而是語言的綜合運用。針對那些學(xué)有余力的學(xué)生，任務(wù)的設(shè)計要有后續(xù)性，讓他們有發(fā)揮的空間。

如在教學(xué)習(xí)作《Write an e-mail to your friend》中，學(xué)生們不僅要積累許多的有關(guān)職業(yè)，愛好，外貌描寫，心情等單詞，短詞和句型。更要把握好各種時態(tài)，熟練靈活地運用到寫作中去。教師要讓學(xué)生真正學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考和善于想象。身邊同學(xué)們寫出來的是他們彼此最好的示范。所以在每次習(xí)作后，我都會留時間給孩子們朗讀作品，其他學(xué)生在傾聽其朗讀時練聽力。學(xué)生再做點評，說出哪里寫得好，怎樣更好。教師做適當(dāng)?shù)难a充。

教師也可以讓學(xué)生在電腦上寫，寫好后發(fā)給同學(xué)，朋友或老師，同學(xué)之間，朋友之間，師生之間 可以相互探討，學(xué)習(xí)。從而真正地體現(xiàn)了學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力是一個循序漸進的過程，以學(xué)定教有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于發(fā)揮各種類型學(xué)生的長處，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種策略、多種方法途徑為學(xué)生搭建寫作平臺。那么他們的寫作興趣和寫作水平才能不斷提高，也才能真正地體現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。