初探幼兒園教育中信息技術與中國優秀傳統文化融合的策略

湯樂梅

摘 要：隨著社會的不斷發展，我們逐漸進入了信息時代。信息技術在走近千家萬戶為人們提供生活便利的同時，也進入了教育領域。在幼兒園教學中，教育部門要求，弘揚傳統中國傳統文化要從娃娃抓起，因此，幼兒園可以將信息技術與中國優秀傳統文化有效融合在一起，提高學生對傳統文化的認知能力，激發學生學習的積極主動性，讓幼兒園的小朋友從小開始了解中國的文化，做好傳統文化的合格傳承人。

關鍵詞：幼兒園教育;信息技術;中國優秀傳統文化

我們中華民族是擁有五千年悠久文化歷史文明的國家，中國傳統文化是由中華文明的不斷演化而匯集成的一種反映民族特質以及風貌的民族文化，是在我們的民族歷史中所呈現出來的各種文化思想以及觀念的總體表現。中華文化具有非常鮮明的民族特色，內容博大精深，傳承中國優秀傳統文化是我們每個人的責任。所以，在幼兒園教學中，教師要借助信息技術的便利性，創設多樣化的教學方式，給予幼兒精神的熏陶。

一、傳統節日主題實踐與信息技術相融合

在信息社會的背景下，在對幼兒開展中華優秀傳統文化的教學時，教師可以借助信息技術的便利條件與教學相融合。信息技術以畫面、視頻的方式為幼兒講解傳統文化知識，不僅能夠讓幼兒印象深刻，加深對傳統文化知識的了解，還能夠通過精彩的畫面吸引幼兒的注意力，增加幼兒的參與積極性以及學習興趣。在開展實際教學中，教師可以利用信息技術為幼兒展示我們國家具有代表性的傳統節日，如春節、元宵節、端午節、中秋節等，開展節日主題實踐活動。為了保證教學的趣味性，教師可以從節日的起源、節日的趣事出發，以故事的形式來為幼兒更好地呈現節日畫面。

例如，開展以“春節”為主題的實踐活動，教師利用多媒體為學生播放“年”的故事[1]。在中國古代有一個叫“年”的怪獸，每年的除夕他都會來人世間搗亂，所以很多人都害怕他，躲在深山里躲避它。有一天出現了一位白發老人，說能夠幫助大家趕走“年獸”。當年獸進村的時候，老人放起了爆竹，年獸就嚇跑了。之后大家才發現年獸害怕紅色、炸響和火光。之后每到除夕的時候，每個人家都張貼紅對聯、燃放紅爆竹，每家每戶都燈火通明[2]。這就是過年，現在人們過年還喜歡貼窗花、包餃子、家人團聚在一起。利用動畫的形式，來讓幼兒融入教學之中，進而加深對傳統節日的了解。

之后，教師可以利用多媒體播放包餃子的視頻畫面，組織幼兒開展“包餃子”的實踐活動，讓幼兒學會用橡皮泥包餃子，體驗到傳統節日帶給我們的快樂。

二、地方傳統文化與信息技術相融合

在中華優秀傳統文化的教學中，教師可以從地方的傳統文化著手[3]。開發幼兒身邊的傳統文化，讓幼兒對身邊的傳統文化更熟悉，進而促進幼兒的學習積極性。

例如，在很多地方都有戲曲表演。拿京劇來說，它被稱為平劇，是中國的五大戲曲劇種之一，被視為中國的國粹。京劇的發展形勢很好，走遍了世界的各地，成為介紹和傳播中華優秀傳統文化的重要媒介和活招牌，是人類的非物質文化遺產。現在在電視中也經常看到很多小演員進行京劇表演。所以在教學中，教師可以利用信息技術為幼兒播放小朋友的戲曲表演，讓幼兒進行模仿。可以為幼兒提供京劇的衣服、頭飾等，還可以帶著幼兒制作京劇的臉譜，讓幼兒在學中玩，在玩中學。

在欣賞京劇的過程中，幼兒由于年齡小很難理解故事的情節，教師可以利用圖片的形式對表演進行講解，同時也可以讓幼兒大膽地通過自己的理解進行猜想，激發幼兒的探索意識。

三、二十四節氣實踐與信息技術相融合

二十四節氣是我國古代的一項重要發明，是人們經過了長年累月的觀察和付出，總結出來的經驗，其中包含著先人的智慧和汗水。為了讓這一智慧結晶更好地傳承下去，教師可以利用信息技術以動畫的形式為學生講解。掌握每一個節氣的名字，時間點，以及各個節氣的特征，激發幼兒的學習興趣。

在教導幼兒學習二十四節氣的時候可以播放節氣歌，營造出歡樂而愉悅的學習氛圍，可以通過趣味性的歌曲讓幼兒學會節氣的讀法。為了讓幼兒了解每一個節氣的由來，教師可以將節氣分開來講，以故事的形式為幼兒進行呈現。最后為了檢驗幼兒對節氣的認知，教師可以利用多媒體放映出節日的名稱和圖片，讓幼兒進行對應。幼兒答對了，多媒體會自動發音：“你真棒，回答得不錯噢！”通過這樣的形式不但讓幼兒感受到更多的樂趣，也讓幼兒學得輕松。

四、民間藝術、游戲與信息技術相融合

中國的優秀傳統文化范圍非常大，不僅包括了很多特別高大上的表演形式以及節日等，還包含一些民間的藝術和民間的游戲。幼兒天性好玩，游戲是他們每天主要的活動方式，利用民間藝術和游戲對幼兒進行教學，不僅能夠促進幼兒對傳統文化的興趣和吸收，還能夠讓幼兒獲得更多的快樂體驗。

例如，利用信息技術來欣賞民間的文化藝術以及民間的游戲，如剪紙技術、捏泥人藝術、編制藝術、蹴鞠游戲、投壺游戲。通過對視頻的觀看，讓幼兒心中形成印象，進而去模仿視頻中的活動形式。教師也要為幼兒準備好幼兒游戲需要的道具。并利用信息技術拍下幼兒們游戲活動的視頻，傳到網上讓幼兒及家長進行觀看。

結語

總而言之，信息技術為幼兒園教學提供了更多豐富的資源和便利條件，也簡化了教師的教學難度，為學生提供了更多的課堂學習體驗。教師要充分利用信息技術開展中國優秀傳統文化教學，促進幼兒文化底蘊的提升。

參考文獻

[1]趙雪晨.幼兒園教育中信息技術與傳統文化融合的策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：235.

[2]鄧萍.幼兒園教育中信息技術與傳統文化融合的策略探析[J].開封教育學院學報，2018，38（07）：248-249.

[3]虞旭侃，錢明艷.信息技術助推幼兒園民俗課程建設之探索[J].華夏教師，2017（05）：78.