小學英語“1+N”課程資源建構研究

陳玉珍

摘 要：當今各國教育部都在聚焦人的核心素養的培養，而落實核心素養，需要以課程為依托，將核心素養轉化為學生學習的生產力。這就要求我們必須建立一個適合學生整體、多元發展的課程體系。為此，在我校小學英語教學中，教師要基于每個年齡段學生的不同特點，努力開發豐富的個性化的課程資源，為學生提供多樣化和發展個性的空間，最大限度地開發學生潛能，全面提升綜合素質，為學生快樂學習、個性學習和全面發展提供堅實的基礎。

關鍵詞：“1+N”;課程資源建構;個性課程;融合

《義務教育英語課程標準》明確提出，英語課程需要考慮目前教師的教學以及學生對學習的需求，能夠向學生提供貼近實際情況的相應的學習資源，對于實際生活中的一些比較實用性的學習資源進行開發與利用，全面拓展學生對于英語學習的途徑。結合這些要求，教師需要對英語教材進行深入的分析與調研，同時能夠結合實際的需求來促進學生與教材的深度融合，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中有效地表現自我，從而加深對英語學習的體驗。目前，在我校的英語教學過程中教師需要針對小學生的不同的學習特征來挖掘教材中的各項學習內容，確保學生能夠在多樣化的學習空間中最大限度地實現自身的發展與學習，為后期的學習打下堅實的基礎。

一、“1+N”校本課程概述

“1+N”校本課程就是在學校的英語教學中，在引導學生學習教材內容的基礎上，為其拓展多維度的課本之外的英語學習內容。例如：自然拼讀、常見詞、繪本教學等。其中“1”指國家基礎性課程教材，“N”指根據教學需要和學生發展的不同學習階段整合的英語學習資源。“N”指向的是與學生個性氣質相契合的核心素養，“1”是“N”的基礎，“N”是“1”的補充、延伸、拓展。兩者相輔相成，融合共生，動態平衡，共同促進學生的發展。

二、小學英語“1+N”課程資源的建構及實施

（一）小學英語“1+N”課程資源的建構要求

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：為了能夠保障不同地區的課程以及發展需求，國家以及地方以及學校需要實行三級課程管理的形式。其中校本課程的開發主要是對教育的統一性以及多樣性進行落實的一項重要途徑。從目前英語課程改革的主要特點來看，學生對學習內容的興趣是我們需要考慮到位的，我們需要積極地讓學生在英語學習過程中體驗到英語學習的樂趣，同時能夠在與同學的交流以及合作過程中實現英語教學的目標，從而逐步對學生的語言運用能力等進行提升，同時在這個中英語校本課程能夠對該課程的教學質量進行提升，是英語能夠逐漸走進學生們的實際生活。我校根據目前學校的實際教學現狀對于教學發展以及學生的需求進行了分析，在沒有改變課程總體框架的基礎上推進了小學英語校本課程“1+N”的建設。

（二）小學英語“1+N”課程資源的建構思路

我們對于該課程資源的構建的思路主要圍繞著過去的基礎來開展的，同時學習這些知識可以為新知識的學習做好鋪墊，從而使得學生能夠對新知識有一個更好的了解。教師在具體的研究過程中需要將生活中一些真實的內容融入進去，有效地利用好各項教學資源讓學生能夠產生求知的欲望。對于貼合實際情況的教學，教師要將以人為本的理念融入進去，確保教學知識與學生的整體認知是相符的。學生能夠讀懂的一些內容相對來說是比較簡單的，這樣能夠很好地讓學生樹立自信，同時又加入了一些新的詞語以及相關的交際詞匯，學生能夠在這個過程中結合具體的知識內容來學習新的內容，不僅在最大限度上降低了難度，同時學生也提升了學習水平。

（三）小學英語“1+N”課程資源建構的實施策略

1.對于校本課程相關的開發以及實施過程要做出及時以及準確的評價，同時做這項內容能夠有效地實現校本課程的質量的提升。課程評價的主要目的不僅是要促進學生對知識的掌握以及了解，同時也能夠有效地對校本課程的目標進行檢驗。

2.教師在這個過程中需要不斷地對自身的角色進行認真的分析以及定位，這也是推進校本課程的一條重要途徑。校本英語課程是一項十分巨大的工程，學校不能夠照搬其他學校的成功的經驗，只能夠由本校的領導組織進行資源調查與編寫，確保教師能夠積極地投入并且主動地參與。教師在校本開發過程中只有充分發揮自身的能力才能調動自身的積極性。

四、小學英語“1+N”課程資源的建構實施效果

（一）認識性成果

1.通過英語校本課程的開展，激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感;通過即興表演的學習活動，培養學生綜合語言應用能力，提高英語綜合素質。

2.加強學習策略的培養，提高學生自主學習的能力。

3.提高外語課堂效益，創設英語學習氛圍，加強英語的實用性，拓展使用英語的時間和空間。

（二）操作性成果

1.現階段英語的學習主體以及核心都是以學生為主，課堂教學的主要活動的出發點以及最終目標都是讓學生能夠從中學習到知識。在具體的課程教學過程中，教師可以將一些經典的英文資料引入到教學過程中，使得課程形式能夠更加多元化，這樣可以有效地將教師與學生的距離拉近，同時也可以讓學生在學習中領悟到學習的快樂以及意義。

2.促進學生英語聽力能力提高，形成良好的語感，提高詞匯量。

3.在日漸增多的跨文化交際過程中，增強對西方文化的了解。對話出現語法錯誤并不是什么大問題，但因文化差異而導致的文化沖突卻是會引起誤解阻礙交際進行的。

結語

我校校本課程的理念充分考慮到學校實際，照顧不同層次學習者的認知背景和學習特點，讓教師根據學校的辦學理念，結合學校自身信息化特色，兼顧教師和學生特點，由師生自己研發、自主管理，在內容及時間安排上具備很強的靈活性，更好地滿足了不同學生的個性需求。學校也為我們的課程研發提供了保障措施。

參考文獻

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