例談對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

朱蘇丹

摘 要：在科技日益發(fā)展的今天，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的小學(xué)科學(xué)，是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要組成部分。小學(xué)科學(xué)對(duì)未來培養(yǎng)高科技人才具有極強(qiáng)的啟蒙作用，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)也越發(fā)得到重視，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣有利于為將來培養(yǎng)高科技人才打下基礎(chǔ)。然而當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)還存在許多不足，教育設(shè)施落后、創(chuàng)新能力欠缺制約了小學(xué)科學(xué)的良性發(fā)展。針對(duì)小學(xué)科學(xué)存在的問題對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新做了如下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)的改進(jìn);實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新

科技的飛速發(fā)展要求更高的科技型人才的出現(xiàn)，而小學(xué)是科學(xué)興趣培養(yǎng)的最佳階段，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得到前所未有的重視。但是由此窺探出的問題不可忽視，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新不強(qiáng)所引起的資源浪費(fèi)，教學(xué)效率低是當(dāng)前制約小學(xué)科學(xué)向前發(fā)展的主要障礙。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)科技人才的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才迫在眉睫。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在意義

科學(xué)存在的意義在于不斷地探索新知識(shí)、尋找新問題、解決新問題。研究表明，小學(xué)階段孩子的大腦處于“黃金時(shí)期”，學(xué)習(xí)能力、渴求知識(shí)的能力是成年人的若干倍，因此，小學(xué)階段是啟發(fā)孩子探索知識(shí)的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期進(jìn)行與科學(xué)相關(guān)的培養(yǎng)與引導(dǎo)能夠樹立孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望與探索，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。國(guó)家響應(yīng)號(hào)召實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，為培養(yǎng)科技人才做準(zhǔn)備，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)也在此浪潮中應(yīng)運(yùn)而生，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措[1]。

二、強(qiáng)對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

（一）改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)的材料不是一成不變的，適當(dāng)?shù)母淖儾粌H能夠提高課堂教學(xué)效率，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化，在一定程度上也起到了節(jié)約材料資源的作用。例如在上《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》一課時(shí)，教師如何安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)行是一項(xiàng)困難的任務(wù)，常用的實(shí)驗(yàn)物品是硫酸銅溶液，但是硫酸銅溶液為有毒液體，小學(xué)生不能接觸這類?；罚?yàn)槲ｋU(xiǎn)性太高了，這就加大了教學(xué)的難度。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，那么如何用生活中常見的安全性物品講解化學(xué)變化這一課呢？使課堂同樣也能達(dá)到良好的效果呢。所以思考到：蘋果在空氣中放置會(huì)被氧化、面粉會(huì)發(fā)酵、鐵質(zhì)物品會(huì)生銹……這些常見的、危險(xiǎn)系數(shù)低的物品均可替換硫酸銅溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)不僅能夠降低教學(xué)難度，也為孩子們提供了充足的實(shí)驗(yàn)材料，感興趣的學(xué)生即使離開了實(shí)驗(yàn)室，也能夠自己在家和父母嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察更多的化學(xué)變化。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法為固定的，拘泥于形式的實(shí)驗(yàn)方法，即教學(xué)中教師怎樣做，學(xué)生就照搬怎么做，教師讓做什么，學(xué)生就做什么。這種呆板的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不僅丟失了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)效率和教學(xué)效果在實(shí)驗(yàn)的過程中體現(xiàn)不出來，從而喪失了科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的目的。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法極為必要。但創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升與改進(jìn)，克服原有模式存在的缺陷。在教學(xué)《在放大鏡下的昆蟲世界》這一課時(shí)，教師所要傳授的知識(shí)是昆蟲的身體分為頭部、胸部、腹部三個(gè)部分，然而實(shí)際生活中昆蟲都比較小難以清晰地觀察到，僅用抓來的昆蟲，肉眼觀察是不能夠支撐實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行的。所以在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法中，老師為每一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了放大鏡，使得每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都能夠清楚地觀察到昆蟲的特征，改善以往忽略放大鏡而僅用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)他們積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在小學(xué)科學(xué)中占據(jù)著重要地位，科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的正確與否往往決定著教學(xué)的成功與否，一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)課程的關(guān)鍵。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，去除落后的設(shè)計(jì)方案，是教師在教學(xué)過程中所應(yīng)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)《分類和回收利用》這一課時(shí)，一般來講，教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為通過PPT講解教材中的重難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)內(nèi)容，對(duì)垃圾的分類與回收進(jìn)行籠統(tǒng)的知識(shí)性講解。這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了學(xué)生們吸收更多更好，我們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到附近村莊拾取垃圾并按照教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生如何正確地進(jìn)行垃圾分類和回收利用。在親身實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)對(duì)垃圾的分類與回收，既學(xué)到了知識(shí)又體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的意義

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，適應(yīng)了現(xiàn)代化發(fā)展的需要，是小學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中正確的選擇。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新所帶來的意義深遠(yuǎn)，短期來看，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有利于科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作過程朝著優(yōu)化方面發(fā)展，為小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展提供了借鑒。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新適應(yīng)了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為培養(yǎng)科技型人才提供了基礎(chǔ)路徑，有利于促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新，提高資源利用效率，在環(huán)保方面也做出了貢獻(xiàn)，是促進(jìn)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要之舉[2]。小學(xué)科學(xué)是一門不容忽視的教學(xué)課程，其影響范圍、影響領(lǐng)域可謂深遠(yuǎn)。

結(jié)語

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)得以立身和存在的基礎(chǔ)，科技快速發(fā)展的同時(shí)，基礎(chǔ)教育不能忽視，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新是當(dāng)前教學(xué)中所應(yīng)考慮并重視的部分。將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在教學(xué)中融入課堂，感受科學(xué)帶來的魅力。將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代化大背景結(jié)合起來，將那些對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)，因材施教，在提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，提高我國(guó)科學(xué)教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王俊卿.例談小學(xué)科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].教育實(shí)踐與研究（A），2016，000（005）：69-71.

[2]閆紅英.例談小學(xué)科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（20）：0031.