探討如何學(xué)好高中物理電磁學(xué)

向明春

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育水平的逐步提升，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。不僅需要物理人才具備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具備創(chuàng)新思維能力。然而當(dāng)前部分高中生在物理電磁知識(shí)學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，抑或是對(duì)物理學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等狀況，而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致物理電磁學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯下降的趨勢(shì)。因此，為了更好地幫助高中生學(xué)習(xí)物理，筆者以高中物理電磁學(xué)知識(shí)板塊為例，闡述了電磁學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，且提出了學(xué)好物理電磁學(xué)的有效建議和策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;電磁學(xué);教學(xué)模式 分析

在高中物理課程中，電磁學(xué)是其中必學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。高中物理相比起初中物理，學(xué)起來(lái)更有難度。現(xiàn)如今，大部分高中生一提到物理就產(chǎn)生了畏難心理。一方面，它的難在于具有綜合性特征，解決一個(gè)電磁學(xué)的綜合題基本上要用到很多的電磁學(xué)的知識(shí)和方法;另一方面，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求很高，有的學(xué)生可能自身邏輯能力要差一點(diǎn)，那么面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)探究和推力能力也要弱一些。同時(shí)，學(xué)生要清楚在實(shí)際應(yīng)用中電與磁的知識(shí)是息息相關(guān)、相互促進(jìn)的關(guān)系，掌握高中物理電磁學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也有極大的作用和幫助。

一、學(xué)好物理電磁學(xué)的重要意義

電磁學(xué)知識(shí)在高中物理考試中比較常見(jiàn)，是物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。與此同時(shí)，電磁學(xué)也是各項(xiàng)競(jìng)賽中較為常見(jiàn)的考試內(nèi)容。目前很多高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于自身邏輯能力較弱或自主學(xué)習(xí)能力不佳等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率有所降低。其次，無(wú)論高中物理多難，學(xué)生都應(yīng)該想方設(shè)法去找到適合自己的學(xué)習(xí)方法去掌握更多的知識(shí)，因?yàn)槲锢碜鳛槔砭C的半壁江山。俗話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)好理數(shù)化，走遍天下都不怕。”得物理者得天下說(shuō)的也是這個(gè)道理。隨著新課改的不斷深入，也對(duì)物理學(xué)科提出了明確的要求，如今85%的高校都設(shè)置了物理專(zhuān)業(yè)，物理學(xué)科在國(guó)家科技發(fā)展中也占據(jù)著重要的位置[1]。而電磁學(xué)作為物理體系的一個(gè)重要分支，同樣也在高中物理中占據(jù)著舉足輕重的位置，電磁學(xué)由于包含了磁與電兩個(gè)部分知識(shí)點(diǎn)，且涉及的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要特別注意區(qū)分兩者的概念和基礎(chǔ)內(nèi)容，并強(qiáng)化自身的自主探究和分析能力，更為關(guān)鍵的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣則能提升學(xué)習(xí)效率。

二、高中學(xué)好物理電磁學(xué)的有效建議和策略。

（一）建立屬于自己的知識(shí)框架，提升自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于知識(shí)框架的建立，實(shí)則指的是能夠?qū)W會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣在實(shí)際的解題過(guò)程中，可以及時(shí)地明確題目的考察方向，并集中自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解答。其次，知識(shí)框架的構(gòu)建可以和運(yùn)算能力培養(yǎng)相結(jié)合，部分電磁學(xué)知識(shí)思考方式相當(dāng)靈活，知識(shí)之間聯(lián)系性也比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先可以制訂一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在每個(gè)學(xué)習(xí)階段將不同新內(nèi)容和運(yùn)算能力進(jìn)行結(jié)合。如在學(xué)習(xí)概念和定義時(shí)，可以完全理解概念后，再去做針對(duì)性的練習(xí)題，并在解題中逐漸養(yǎng)成運(yùn)算習(xí)慣，掌握不同的解題方法，并在解題完成后進(jìn)行自我總結(jié)，這樣就可以構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)框架，也有利于自主學(xué)習(xí)能力的提升[2]。

（二）電磁學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法的有效運(yùn)用

在高中物理電磁學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，由于電磁學(xué)知識(shí)本身就具有涉及內(nèi)容多，繁雜等性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中比較有難度，學(xué)習(xí)效果也不佳。因此，在電磁學(xué)知識(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)中，可以靈活運(yùn)用歸納學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成一句話(huà)或是口訣，這樣可以清晰地體現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容，也有利于學(xué)生記憶和鞏固，達(dá)到學(xué)習(xí)效率提升的目的。如在學(xué)習(xí)“楞次定律”時(shí)，由于該定律本身的概念表達(dá)較為抽象，讓人難以理解。原文概念為：“感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量變化。”從字面上去直接理解這句概念，實(shí)際上非常有難度。利用楞次定律，我們對(duì)電流感應(yīng)的產(chǎn)生、電流方向指示進(jìn)行判斷，再通過(guò)對(duì)閉合回路的磁通量變化，去總結(jié)出該現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，最后再去判斷變化的方向和大小。而實(shí)際上磁通量變化的原因有很多，如電流變化、閉合回路運(yùn)動(dòng)等等。因此，我們可以根據(jù)其變化的原因去歸納出簡(jiǎn)單的口訣，這樣有助于我們對(duì)知識(shí)概念的掌握和理解。

第一，“增縮擴(kuò)減”指的是閉合回路的大小受到外力變化的影響，增和減指的是閉合回路中磁通量的增加和減小，縮與擴(kuò)則指的是電流引起的閉合回路面積的縮小與擴(kuò)大。當(dāng)閉合回路磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流在磁場(chǎng)中的受力會(huì)造成閉合回路面積的縮小，反之則擴(kuò)大。

第二，“增反減同”指的是閉合回路中磁通量的變化規(guī)律，增與減是閉合回路中磁通量的增加和減少，反與同是指感應(yīng)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的方向與原磁場(chǎng)方向相反和相同。當(dāng)閉合回路磁通量減少時(shí)，則感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向保持一致，反之則與原磁場(chǎng)方向相反。

（三）邏輯思維能力的鍛煉

在物理學(xué)習(xí)中，不斷分析和總結(jié)是提升自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。總結(jié)和歸納的意義在于能對(duì)所學(xué)教材知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，通過(guò)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能夠找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在的規(guī)律和聯(lián)系，并能夠在實(shí)際解題中進(jìn)行有效的運(yùn)用。如在進(jìn)行電磁學(xué)專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷提升習(xí)題難度，在自主解題過(guò)程中，嘗試發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系和規(guī)律，從而去訓(xùn)練自身的邏輯思維能力[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，要想學(xué)好高中物理電磁學(xué)方面的知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的，最為關(guān)鍵的是在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，不僅能夠逐步地提升學(xué)習(xí)效果，也是掌握電磁學(xué)知識(shí)的有效途徑和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張松林，李仁彬.充分挖掘教材內(nèi)涵知識(shí)、能力、方法并重——從“電磁振蕩”教學(xué)談研究性學(xué)習(xí)[J].物理教學(xué)探討，2005（15）： 19-20.

[2]王力昭.高中物理電磁學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019，48（20）：76-77.

[3]劉朝鑄.如何學(xué)好高中物理電磁學(xué)[J].課程教育研究，2017 （11）：192.