微課與初中英語口語教學(xué)

摘?要：空中課堂背景下線上教學(xué)帶來了教育上新的一種教學(xué)模式，這就是微課。微課已經(jīng)運(yùn)用到教育的各個(gè)學(xué)段和學(xué)科，深受學(xué)生的喜歡。初中英語口語教學(xué)一直是英語教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，將微課引入中學(xué)英語口語教學(xué)，將大大地提升中學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：微課;初中口語教學(xué);研究

一、 引言

線上教學(xué)是借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實(shí)現(xiàn)線下課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上云端教學(xué)。只有通過微課與英語口語教學(xué)的有效融合，才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語口語教學(xué)的跨越式發(fā)展，微課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新產(chǎn)物，信息包羅萬象，教學(xué)圖文并茂，向?qū)W生提供鮮活的課程資源，提供廣泛的信息，豐富英語學(xué)習(xí)，開拓新的英語學(xué)習(xí)渠道。

二、 微課的認(rèn)識

微課是以中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律研發(fā)的短視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，貼近時(shí)代，貼近生活。微課是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為主要目標(biāo)，視頻播放時(shí)長是5～8分鐘，只選取有價(jià)值的一個(gè)知識點(diǎn)或圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體展開教學(xué)活動(dòng)。微課內(nèi)容直接切入主題，重點(diǎn)突出，化繁為簡，目標(biāo)明確，通過多媒體運(yùn)用讓學(xué)生感受聲音、視頻、動(dòng)畫、文字帶來的多重感官的刺激，使乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，有利于激發(fā)學(xué)生用英語交流的欲望。微視頻具有獨(dú)立性，容量小，在英語課堂上教師直接可以用電子白板播放，學(xué)生可以直接在線觀看。課后學(xué)生可以教師建立的共享資源庫中將自己需要的微課下載到手機(jī)或電腦上隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課這種新穎的教學(xué)模式突破了教師和學(xué)生們時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇需要的知識內(nèi)容，微課可以培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足不同程度學(xué)生的知識的差異化需求，提供了全新的學(xué)習(xí)模式，微課適應(yīng)了學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的趨勢，有助于革新對傳統(tǒng)教學(xué)方式。

三、 初中英語口語教學(xué)的困境

我國教育部發(fā)布的2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下統(tǒng)稱新課標(biāo)）中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的過程要注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，主張多體驗(yàn)、實(shí)踐，真正地理解語言情境，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段英語課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中缺乏英語口語交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，大部分初中生沒有很強(qiáng)的語音意識。英語課堂教學(xué)只有短短的45分鐘，口語練習(xí)和交流時(shí)間有限，教學(xué)模式單一。學(xué)生只是機(jī)械地跟著老師朗讀英語課文，死記硬背地照搬書中的對話進(jìn)行操練，不會(huì)靈活運(yùn)用。在英語教學(xué)課堂中，受應(yīng)試教育的影響，教師偏重于詞匯、語法、翻譯的考查，只重視提高學(xué)生英語的卷面分?jǐn)?shù)，幾乎不在乎學(xué)生口語的訓(xùn)練和交流，英語課堂教學(xué)變成漢語式的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生害怕開口說英語，討厭學(xué)英語，于是大量啞巴英語也就出現(xiàn)了。面對英語口語學(xué)習(xí)和交流的困境，英語教師努力應(yīng)改變陳舊口語教學(xué)方式，豐富課堂口語交流活動(dòng)，靈活利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡單、有趣、貼近生活的真實(shí)口語交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生敢說英語，樂于英語口語交流。

四、 微課應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)中優(yōu)勢

中學(xué)生年齡大致在13～16歲之間，身心都處于發(fā)育期，思維活躍，自控能力弱，容易沖動(dòng)，愛胡思亂想，注意力極容易分散，不喜歡枯燥乏味的東西，他們對新鮮的事物非常好奇，尤其鐘情于信息化時(shí)代的電子產(chǎn)品，現(xiàn)在的中學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)。這也方便了他們隨時(shí)、隨地用手機(jī)學(xué)習(xí)英語老師推薦的微課口語視頻，提升口語交際能力。微課憑借短小精悍的優(yōu)勢在教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎。“短”是指時(shí)間短，一般在10分鐘以內(nèi)，以5～8分鐘為宜;“小”是指教學(xué)內(nèi)容少，針對一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或一個(gè)知識點(diǎn);“精”是指教學(xué)精心設(shè)計(jì);“悍”是指撼動(dòng)學(xué)生心靈。教師在對充分了解自己學(xué)生基礎(chǔ)上，在英語口語教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用微課短小精悍、聲文并茂、動(dòng)畫展示的優(yōu)勢，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生口語交流的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生愛上英語。

五、 微課在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

微課把聲音、圖畫、動(dòng)畫和音頻等形式有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活性和趣味性情境化語言氛圍，利于學(xué)生之間輕松自由地交流。教師通過微課呈現(xiàn)日常英語口語交流生活情境，使學(xué)生輕松融入一個(gè)有話可說的語言環(huán)境中去，最大限度地實(shí)現(xiàn)英語口語交流。教師在制作語音教學(xué)微視頻時(shí)，內(nèi)容要顯示音標(biāo)的唇形和舌位，使學(xué)生做到準(zhǔn)確模仿和練習(xí)拼讀。教師可根據(jù)教學(xué)的需要操作和播放微視頻。為了提高學(xué)生的興趣，免予英語口語教學(xué)的枯燥和乏味，微視頻中可以輸入英文歌曲，笑話、電影小片段，讓學(xué)生感受英語語言的魅力，培養(yǎng)英語語感。課余時(shí)間，英語教師可利用班級QQ群、微信群和微信公眾號平臺分享微視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行口語交流練習(xí)。教師將與教材內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲或短劇發(fā)給學(xué)生，要求課下學(xué)唱、排練，然后在課堂上個(gè)人和小組才藝展示比賽。

六、 結(jié)語

綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)微課與中學(xué)英語口語教學(xué)具有很好的契合性。微課教學(xué)的出現(xiàn)使英語口語教學(xué)煥然一新，為初中英語口語學(xué)習(xí)提供了一個(gè)生動(dòng)有趣且行之有效的新的教學(xué)和學(xué)習(xí)手段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)越來越多地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，微課教學(xué)應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)甚至整個(gè)英語教學(xué)將成為未來英語教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。微課在讓學(xué)生愛上英語課堂的同時(shí)，也豐富了疫情期間線上云課堂教學(xué)共享資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新庭勢[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.

作者簡介：

金鈺成，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣附城初級中學(xué)。