探討提升中職計算機基礎課程教學效率的方法

摘?要：計算機是中職教學中很重要的一門學科，計算機專業在開展教學的時候，要從專業的角度進行針對性教學，提升課堂教學效率。基于此，文章簡要分析了中職學校計算機教學中存在的問題，并提出一系列課堂教學策略，旨在將計算機知識引入到教學中，培養學生的綜合能力。

關鍵詞：中職;計算機專業;課堂教學

一、 引言

隨著時代的發展，中職教學的地位也在不斷提升但是因為招生生源差異過大，導致中職計算機專業數學教學還存在一定的問題。在這種教學環境下，就需要教師能夠結合學生的實際情況考慮，找到計算機知識的學習點，在知識的互相滲透中提高學生的綜合學習能力，促進整個中職計算機專業計算機教學的發展。

二、 中職學校計算機教學中存在的問題

由于長期受到應試教育的影響，大多數中職學校計算機專業教師的教學方法依然是傳統灌輸式的，重視授課過程輕視學生學習效果，實際教學中采取的教學方法單一，而且并不是學生喜歡、感興趣的，導致學生學習興趣不濃，可供學生實踐的機會更少。而且在對學生進行的計算機能力考核中，筆試內容（理論考試）占比較大，實訓操作部分過少，且要求不高，一些實踐操作能力的考核過于形式化，沒有實質性的考查內容，無法實現對其創新能力的培養。導致學生學習觀念出現偏差，認為學習只是為了應付考試，死記硬背教材中的理論知識，忽視動手實踐能力的鍛煉。大部分中職學校并未及時對教材內容進行更新。即便是更新，其中的時間間隔非常長，甚至一些中職學校計算機教材中依然充斥著已經被社會發展淘汰的知識學校的教學內容與信息時代發展嚴重脫節，學生在學習這些知識時根本無法與現代信息技術接觸，未來就業過程會一直處于弱勢狀態。在傳統計算機實驗課程教學中，學生進行電腦操作是根據命題進行，但這種命題涉及的范圍很小，學生只需利用自己掌握的計算機知識就可完成。學生自主學習完成實驗任務是好，但是學生間的溝通、交流與合作非常欠缺，教師也沒有為學生預留充足的交流、討論時間。這些都導致學生之間無法進行有效交流，新思維的碰撞無法完成，不利于學生創新能力的培養。

三、 中職學校計算機教學效率的提升策略

（一）改革教學模式，轉變教學觀念

學生的學習過程其實質就是其主動進行知識構建的過程，由此可以得出，學習其實是一項主動的行為。但這種教學目標通過當前中職學校計算機教學無法達到。所以，教師要轉變教學角色，成為學生學習道路上的輔助者和幫助者，不僅是學生知識學習的傳授者，更是引導者，引導學生積極主動探究。哪怕學生離開學校，進入社會工作，還要學習，因為學習是生活與工作的必備素質。在實際教學中，教師要引導學生提出問題、發現問題以及分析問題，鼓勵學生自主解決問題，提高學生解決問題的能力，發揮學生學習的主觀能動性，使學生逐漸變成個性化學習的個體另外，教師可引導學生走出課堂，使學生離開校園后仍然懂得如何思考、如何獲得知識，從而提高學生的創新能力。

（二）及時更新教材內容，緊跟時代潮流

中職學校相關教材編制部門應及時將一些先進信息技術編入教材中，確保學生能夠直接接觸先進的信息技術，學校要選擇一些最新版本的計算機教材，并以此作為教學依據。教師也要學習先進信息技術，更新知識庫，采用最新的教學手段，在課堂教學中滲透信息技術案例，拓寬學生視野，豐富學生知識面，提高學生學習興趣。學校還要為教師提供相關的培訓機會，提高教師教學水平，不斷更新教學內容，讓教師及時掌握最新的計算機知識。

（三）充分利用計算機資源

中職學校計算機教學使用的大多為新型計算機，內置資源與時代發展需求相符。單憑教師傳授式的教學并不能全面增強學生的計算機創新能力，這就需要學生學會充分利用計算機內部各項資源，增強計算機知識中職學校還要建立專門的資源共享網絡，不受時間、空間的約束與限制，讓學生無論何時何地都能查詢計算機資源并使用。另外，學校應購買新型科技化計算機實驗操作項目，學生只要在本校網絡內就能進行計算機實際操作。購買新式的實驗操作項目可以在鍛煉學生動手操作能力的。同時，培養學生的計算機創新能力。學生可以充分利用計算機網絡資源，選擇自己喜歡的計算機操作項目，讓學生興趣高漲地完成學習任務，這樣的學習也會是高效的。

（四）開展分組教學，培養學生團隊協作意識

在計算機教學中，教師可采取分組教學的形式培養學生團隊意識，提升學生學習效果，從而完成學生創新能力的培養。在實際教學過程中，教師可根據班級人數將學生分成幾個小組，這里以每組6人為例。教師布置小組學習任務，讓組內成員合作協同完成任務，或者在課堂上設置相關題目，讓小組通過討論、共同合作得出最終答案。讓學生之間進行有效的溝通與交流，以利于拓展學生的計算機思維，培養學生的創新能力。教師還可利用頭腦風暴法組織學生學習，與學生分享關于信息技術的趣事。學生的學習積極性被充分調動起來后，在課堂學習中才會更加主動、積極。

（五）因材施教，提升教學質量

計算機新課程標準的制定是面向全體學生的，具有普遍適用性，但學生是個體，學生之間存在明顯的差異。所以教師在教學中要關注學生的個體差異性，面對不同學生，制定針對性教學方案，開展針對性教學，實現全體學生學習質量與效率的提升在教學過程中，教師要綜合培養學生的實踐能力與邏輯思維能力。加強對學生實踐操作能力的培養，防止學生出現厭學情緒。掌握好教學時間與教學進度，充分利用多媒體技術實現視頻與口頭講解相結合，確保教學有序進行。

四、 結論

綜上所述，改變傳統的計算機課堂教學方式、制定合理有效的計算機教學目標，將計算機知識和實踐有效結合在一起，能夠逐漸培養學生形成良好的計算機學習意識，為社會做好人才儲備工作。

參考文獻：

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作者簡介：

馬駿，貴州省遵義市，貴州省遵義市紅花崗區中等職業學校。