高中歷史教學中的家國情懷教育研究

摘?要：對學生進行家國情懷的教育是對學生核心素養培養的有力武器，因此在高中歷史教材中有很多的內容涉及愛國主義教育。教師要良好的利用教材資源優勢，通過教育活動的開展，不但讓學生們了解歷史學習知識，而且還要在此過程中培養學生的家國情懷。作為教師要不斷提升自身的教學水平，用多種方式方法展開教學活動，將愛國情懷的培養融入至日常教學中，引導學生學習歷史、傳承歷史、借鑒歷史。文章就高中歷史教學中家國情懷教育進行了分析，從教材內容的利用、教學情境的營造、教學方法的應用三個方面探討了如何在教學中培養學生的家國情懷。以期通過文章的研究可以給高中歷史教師的教學工作提供參考，并在一定程度上促進學生愛國情感的增長。

關鍵詞：高中歷史;愛國主義;家國情懷;教學方法

一、 引言

家國情懷是我國傳統文化的組成部分，在高中歷史教學中對學生的家國情懷進行培養，可以提升學生的社會主義核心價值觀，提升德育的教學質量，促進學生的全面發展。通過家國情懷的教育可以提升學生的社會責任感，幫助學生樹立民族自豪感與自信心，在學生的心中埋下傳統文化的種子。讓學生熱愛祖國，并樹立遠大的理想，通過學習來提升自身的能力，將來為國家的發展做出自己的貢獻。因此高中歷史教師在教學中，要結合教學內容適時地滲透愛國主義，培養學生的愛國情懷。

二、 充分挖掘教材中的家國情懷資源

歷史記錄了社會發展的進程，生產力是如何一步步提升的，國家制度、社會規范在每個時期有何特點，產生了哪些影響，在歷史教材中都十分明確地進行了闡述。歷史教材具有客觀性、真實性的特點，是學生們了解社會變遷，繼承優秀歷史文化，提升自身綜合能力的有力武器。在高中歷史教材中還蘊含很多與家國情懷相關的內容，教師在教學時要對其進行深入的挖掘，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國情懷。例如在歷史教材中會涉及一些愛國將領或對國家發展與變革做出突出貢獻的歷史人物，他們的歷史事跡、價值取向、愛國情懷等都是學生們學習的榜樣。例如精忠報國的岳飛、抗倭名將戚繼光以及我國的革命先驅孫中山先生等，在歷史教學中，教師不但要講述他們在社會發展的進程中所擔任的角色，更要講述其為了社會的發展，國家的興盛做出的努力與犧牲。要讓學生充分的了解這些歷史偉人是如何利用自己的言行熱愛與報效國家的，激發學生的愛國情懷，并將這一意識繼承下去。

三、 多媒體營造情景進行家國情懷教育

多媒體已經在教育教學領域被廣泛地應用，在高中歷史教學中，教師也可以利用多媒體營造一種情景，并在情境中開展家國情懷教育。例如在講解《九一八事變》這一內容時，教師就可以利用多媒體設備將相關的圖片、音頻以及視頻資源與教學的內容結合起來。給學生營造出一種仿真的教學情境，讓學生通過聽覺、視覺等多個器官來感受與了解當時社會所發生的情況。通過在播放九一八事變的過程，加深學生對這一事件的印象，感受到當時國家的落后、無助以及被欺凌的憤慨。教師在講授這部分內容時還可以以《大刀進行曲》為背景音樂，這樣可以更好的激發其學生的愛國情感，讓學生們從思想上與心靈上都深深地烙下勿忘國恥的印記。實際上大量的教學實踐已經證明，圖文并茂、聲色兼備的教學形式可以更好地吸引學生的注意力，在與教學內容相關的視頻動畫中，學生可以更好地感悟其中的情感。利用多媒體營造一個與教學內容相關的氛圍，可以加深學生對教學內容的印象，能更好地推動學生愛國情感。

四、 靈活應用多種教學方法增強學生的愛國情懷

教學方法與教學效果有直接關系，歷史課的教學方法并非只有講授法，高中歷史教學在教學過程中要靈活應用多個教學方法，以增強學生的愛國情懷。除了常用的講授法之外，還包括圖表法、視頻講解法以及綜合實踐活動等。

圖表法是一種簡潔明了的教學方法，圖片往往是與教學內容相關的真實歷史圖片，反應的是具體的歷史事件或當時的場景。表格則主要展示數據，以便于學生的理解，例如在南京大屠殺發生的時間，在這次屠殺中喪生的人數以及受損的財產數據等。教師在教學中應當注意不能僅僅對圖表進行解釋或計算，而是要深入的剖析這些數據背后的意義或價值，在講解南京大屠殺這一內容之后，要讓學生們銘記這段歷史，勿忘國恥，激發學生的愛國情懷。

視頻講授法是隨著多媒體技術發展起來的一種教學方法，這一方法是講授法與圖表法的有力補充。教師在教學中結合教學內容，給學生們播放一些與其相關的影視資料，讓學生們更加生動形象的了解歷史事件。

結合教學內容開展相關的綜合實踐活動對培養學生的愛國情懷也有積極作用，因此高中歷史教師應該帶領學生們走出教室與校門，走向社會。在社會實踐活動中感受愛國情懷，樹立民族自豪感，例如在清明節之際，教師可以組織學生們到烈士陵園去掃墓，向民族英雄致敬緬懷先烈，學習前輩的愛國言行，接受愛國主義教育。

五、 結論

綜上所述，在高中歷史教材中有很多關于愛國主義、民族精神的內容，可以說高中歷史教材在培養學生家國情懷上有著獨特的優勢。高中歷史教師要充分利用這一教學優勢，在教學中深入挖掘教材內容，在講授歷史知識的同時滲透愛國主義。為了提升家國情懷的教學效果，教師在教學中還可以利用多媒體創設情境，給學生營造出一個與歷史事件相關的氛圍。讓學生在真實的歷史氛圍中，感悟歷史提升自身的家國情懷。此外，靈活應用多種教學方法也可以加強對學生愛國情懷的培養，教師可以結合實際需求，靈活的采用講解法、圖表法、視頻法還可以組織學生開展綜合實踐活動。要充分發揮歷史教學的作用，推動學生形成較強的愛國情感、民族自豪感與社會責任感。

參考文獻：

[1]王平.從文化傳承的角度談高中歷史教學中的家國情懷教育[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（10）：54.

[2]楊新華.淺談家國情懷教育在高中歷史教學中的滲透[J].教育界：基礎教育研究，2019（5）：44-45.

[3]李秀鳳.高中歷史教學中家國情懷教育的培養[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（22）：53-54.

作者簡介：

謝蘭，四川省眉山市，四川省仁壽縣文宮中學。