新形勢下的高校遠程教學

楊文明

摘要：新時期，各級各類學校在保證安全的前提下“停課不停教，停課不停學”，教育教學手段、方式面臨巨大挑戰與變革，遠程教育教學成為一個非常好的手段。文章闡述了QQ、微信等及時通信工具、雨課堂”、“超星學習通”等網絡學習平臺在新形勢下教育教學中的應用，并對出現的問題提供一些可行性的建議和意見。

關鍵詞：新冠肺炎;遠程教育;雨課堂;超星學習通;直播教學

中圖分類號：G434;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0219-02

由于眾所周知的原因，2020年以來，教育、餐飲、制造業、娛樂業等各行各業都受到很大影響，尤其教育行業波及從幼兒教育到高等教育的無數教育工作者和學生。2020年1月27日，教育部下發了2020年春季延期開學通知。

一、新形勢下的高等教育現狀

（一）開學面臨困難

據不完全統計，2020年我國高等院校學生接近2億人，其中2020年即將畢業的學生有874萬人，是歷屆最多。原本涉及高校學生跨省、跨地區流動、交通、食宿、回校以后的教育教學管理等成為需要面臨的、急需解決的問題。

（二）教學迎來挑戰

2020年5月5日，教育部發布了《疫情防控期間做好高校在線教學組織與管理工作》的指導意見，要求再次期間實現“停課不停教，停課不停學”。高等院校將近2億人如何開展教育教學、學生如何進行學習，是一個亟待解決的問題。

二、新形勢下的遠程教學可行性分析

當前形勢下，教師和學生相隔兩地，在時間、空間上處于分離狀態，教育教學活動需要借助現代教育媒體、教學平臺和通訊工具，是完全的遠程教育形式。遠程教育打破了教學時間、空間上的限制，使教育不再受到教室、學校甚至國家的限制，教學可以同步或者異步的進行，是實王見‘‘停課不停教，停課不停學”的必要手段。在遠程教育背景下，師生之間可以實現教學交互、資源的共享。

（一）成熟的網絡教學平臺

隨著信息技術的發展，高等院校開展遠程教學具備了技術基礎。目前比較成熟的網絡教學平臺或工具有以下幾種。

1.“雨課堂”

“雨課堂”是由學堂在線和清華大學在線教育辦公室研發出的一款混合式的教學工具，雨課堂將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint和微信，在課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習題、語音的課前預習課件推送到學生手機，師生溝通及時反饋;課堂上實時答題、彈幕互動，為傳統課堂教學師生互動提供了完美解決方案。雨課堂科學地覆蓋了課前課上課后的每一個教學環節，為師生提供完整立體的數據支持，個性化報表、自動任務提醒，讓教與學更明了。

2.慕課平臺

慕課（MOOC），即大規模開放在線課程（Massive Open Online Course），是“互聯網+教育”的產物。自2012年以來，已經有很多成熟的慕課平臺：

（1）國外“三駕馬車”

Coursera，edX，Udacity被稱為“三駕馬車”，特點是起步早，課程門類多，資源豐富。Coursera是目前世界上最大的慕課平臺，edX是哈佛與MIT共同出資組建的非營利性組織，Udacity課程資源比較精致。

（2）國內的慕課平臺

經過十多年的發展，國內的慕課平臺已經比較成熟。比較知名的有中國大學MOOC、學堂在線、慕課網、網易可汗學院、智慧樹、知道等等。

3.其他網絡學習平臺或工具

遠程教學的平臺，除了以上所講的MOOC平臺，還有一些企業開發的平臺，也比較成熟。

（1）超星學習通

超星學習通是北京世紀超星信息技術發展有限責任公司開發的，面向智能手機、平板電腦等移動終端的移動學習專業平臺。目前超星已經與國內眾多高校開展合作，已經形成比較成熟的應用體系。可以實現課程開發、資源共享、在線教學、學生管理、考試管理、在線考試等功能，已經能夠滿足“線上線下”混合式教學的需要。

（2）鴻合直播

鴻合科技提供的直播互動課堂。采用“直播+互動”方案，學?？赏ㄟ^網絡直播的方式，有效組織線上教學活動。

（3）騰訊系軟件

微信、QQ是騰訊公司比較成熟的及時通訊軟件，目前已經具備了龐大的用戶基礎。結合騰訊直播課堂，可以實現班級管理，教學資料上傳、作業布置（QQ的作業應用），直播預約等。

（二）較高的師生素養

高等教育階段的教師和學生，具有較高的素養，具備開展遠程教學的要求。

1.具備一定的平臺、設備應用技術

高校師生能夠熟練的運用QQ、微信、MOOC等及時通信技術和平臺進行教學組織、學習。

2.具備自主學習、自我管理的能力

高等教育階段學生，因其生理發展已經比較成熟，有了明確的學習目標，能夠實現自我管理，這在一定程度上，能夠保證遠程教學的效果。

三、新形勢下高校遠程教育模式及效果

目前，高校教學基本采用“線上預習——直播教學——課后復習”的方式。教師將學習資料放到云端、或者學習端，學生預習，再進行直播教學，完成課堂練習、答疑等環節。

（一）遠程教學模式

1.課前準備

課前，教師將教學計劃、教案、講義、教學視頻等學習資料上傳到教學平臺，比如常見的超星學習通、PBL、雨課堂、QQ群文件、騰訊微云等。通過平臺發布通知、公告，或者通過微信群、QQ群通知學生學習的要求，讓學生進行課程的預習、自學。

在課前準備階段，還可以設計課堂練習、課后習題、復習題等，放到學習平臺，以待教學時使用。

2.直播教學

直播教學是指按照原定的上課時間，任課教師通過視頻直播平臺進行實時直播授課，學生則在線實時聽課，線上課堂時長與排課時間一致。

任課教師根據課程安排，通過QQ、微信、或者電話的形式，將直播時間、直播鏈接發送給學生，學生通過訪問鏈接或者掃描二維碼的方式進入課堂，在預定時間內完成課堂內容學習、教學互動、答疑等教學環節，是遠程教學中與學生“面對面”的重要環節。在教學中，可以采用老師講解，適時增加測試、點名、小組互動（比如搶紅包）等方式，增加課堂的趣味性，通過答題情況，可以詳細了解每個學生對知識點的掌握情況，是否需要再次講解。

3.課后答疑

課后，任課教師可以布置適當的章節測試題，通過學習平臺或者微信、QQ消息等推送給學生，并且將測試結果計入平時成績，起到督促學生平時認真學習，認真復習，從而掌握每章的重難點，讓遠程學習效果向實時課堂學習效果考近。

（二）教學效果分析

遠程教學解決了疫情期間“停課不停教，停課不停學”的問題，讓學生在家也能完成學習內容。相比較面對面授課，有比較大優勢：

其一，因為學習資料已經提前發送到學習平臺，學生有了更大的自主權決定自己的學習進度，自主化學習程度高;

其二，直播授課時，可以實時監控學習狀態，學生是否到課，是否認真聽課，相比面對面課堂教學更容易監控。

第三，因為更多的互動環節，學生的注意力能夠得到保持，從而保證了學習效果。

四、新形勢下的遠程教學面臨的問題及對策

盡管進行遠程教學有很多優勢，解決了學生不返校期間的教學、學習問題，但是也面臨一些問題。

（一）面臨的問題

一是部分地區網絡不通，通信公司基站建設不夠，導致學生進行遠程學習時，信號不通暢，影響學習效果。

二是通信費用比較高，學生學習代價較大。

三是學生在學習過程中，需要使用手機、或者電腦來完成學習，在學習過程中容易開小差。

（二）對策及建議

無論何種教學方式，教師的教學是根本。特別是遠程學習的效果要得到保證，更要求任課教師精心做好教學設計，吸引學生的注意力;另一方面要做好課堂監管，做好點名、互動、課堂練習等活動設計，這樣才能達到進行遠程教學的目的。

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