為明天的信仰開路

劉棹

漫步在校園小路，總會有芬芳縈繞四周，將早春淡墨的綠別在心里，柳枝嫩芽羞羞答答地藏在樹蔭下，默默地綻放著，等待著一鳴驚人。同在樹蔭下還有一群孩子，肅穆的神情專注地讀著一本書，像個朝圣的使者，虔誠地匍匐在信仰路上。

沖破自卑的孩子

他叫楊建國，一個農村孩子，剛進這個班的時候，我就注意到了他。他濃眉大眼透著膽怯，衣著樸素卻很干凈，第一印象讓我有了讓他當班長的意向。我與他交談，他臉憋得通紅，小聲對我說：老師，我當不了！我看他缺乏自信，就鼓勵他：我看你行，試著干。他勉為其難地答應了。在具體工作中他格外認真，我很喜歡這樣的孩子，唯獨缺憾就是有些自卑，我得想辦法幫他找回自信。

記得那節語文課是海子的《面朝大海，春暖花開》，在延伸閱讀環節里，我讓同學們仿寫這首詩歌。在走廊轉悠時，我發現他的詩寫得相當不錯，就讓他在課堂上朗誦。不料他支支吾吾地說：老師，我普通話不好。我說：大聲念出來，興許很好聽的。這時，全班同學自發地鼓起掌來。他在朗誦中，從起初的顫抖到中間的入情再到最后的高昂。同學們被感染了，從開頭的戲謔到中間的感動再到最后的認可，熱烈地掌聲久久不息。從那天起，他愛上了寫詩，班級管理更加用心了。我將他的詩歌分享到我的空間里，一篇一篇保留了下來。一次語文課堂上，我問同學們：“清高”是什么？在這個被金錢污濁的社會一角，這個詞語還有生命力嘛？也許它只是一種理想，也許它包孕著別的含義。想不到簡簡單單一個問題，引發了學生們的深思，讓我感動。我覺得無論答案怎樣已經不重要了，重要的是那種求索的精神和勇氣。

孩子自卑是一種正常心理，所不同的是有些學生反應輕，有些學生反應重。如何幫助這些孩子走出心理誤區，是每個班主任應該努力的方向。若我們置之不理，很有可能讓這種自卑擴大化，以至于將一名優秀的孩子埋沒在學困生里。

挽回你的遺憾

他叫王俊峰，是我剛帶班時那一屆學生。他皮膚黝黑，小平頭，性格靦腆，在聊天中得知他與我是半個老鄉。他穩重老實，寫得一手好字。那一年，學校要求每個班級辦一期黑板報參加評比，我讓他去辦。他寫的字受到了老師和同學們的一致贊美。此刻，我雖看到他一臉的靦腆，但心里卻一定比我更高興。

不久他請了假，假滿了仍不見回來，我很著急。聽班上幾個同學說，借了他們很多錢。還說他手機上收到一條短信，內容是：恭喜您手機號碼中獎了，獲得我們公司獎金98000元，請您盡快辦理領取，同時需繳納匯費500元。他心動了，開始匯款，就這樣被套住了！300元、600元、1000元，斷斷續續匯了5000元，最后聯系他的那個手機號碼無法接通，才發現是個騙局。而這些錢除了他自己節省的生活費外大部分是向同學借的，無奈只能偷著出去打工掙錢還賬。聽到這些，我及時與他家長聯系，在他QQ上留言：俊峰，人生有很多挫折，你面臨的這些只是冰山一角，你不能選擇逃避……你學習成績優異，一定能考個好大學……希望你早日回來，回到課堂里，老師等著你。我的留言還真起了作用，三天后他回到了學校。他經歷了這場磨難，更加努力學習，兩年后高考被一本院校錄取。

愛的傳遞

那年，我放下書本，又拿起書本。那年，我稚氣未脫，卻要為人師。來到四中，學校委以重任，讓我擔任高一五班班主任，代高一五班、高一六班語文。領到任務那天，我一個人來到教室，看到三尺講臺和空著的座位，深感肩上擔子很重。

開學那天，同學們陸續報了名。第一次班會上，面對比我小不了幾歲的學生，面對不時響起熱烈地的掌聲，我的心在沸騰。

9月10日教師節，我走進教室，走上講臺。在班長“起立”聲中全班同學起的端端的，齊聲說：老師，節日快樂！老師，您辛苦了！”接著一位同學捧著小禮盒，走上講臺贈予我。突如其來的驚喜讓我手足無措，心理極度滿足讓我的語言和表情都慢了半拍，這可是我當了教師在第一個教師節收到最有紀念意思的禮物，我不知道用怎樣的心得來表現這份情誼。我接過禮盒，向同學們深深地鞠了一躬，發自內心說了聲：謝謝！教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。

以后的教師生涯中，我在想，無論什么都大不過一個“愛”字。沒有愛，教育就變得蒼白。沒有愛，一切都顯得虛誕。沒有愛，更談不上做個好老師。我在想，事物之間的平衡，更需要一個導管去傳遞能量，而師生之間最重要的就是大愛。

春天給山坡涂上了綠，五顏六色的花朵撒滿校園小路，輕吟的書聲徐徐傳來，讓此刻的美顯得溫情多彩。我不忍心破壞這種意境，只能悄悄走過。記得陶行知先生一句話：人生為一大事來，做一大事去。我所從事的教育事業就是我這一生的大事。朱自清先生也說過：教育者須對教育有信仰心，應努力成為以教育為信仰的人。當我前行的道路受阻時，它會為我指明方向，啟迪我的教育人生，為我們明天的信仰開路！