淺談?dòng)變航逃W(xué)化的危害及對(duì)策

曹寧

摘要：幼兒教育一直都受到社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)橛變簜兪亲鎳?guó)和民族未來(lái)的希望，承載了無(wú)數(shù)人的希冀。但是當(dāng)下我國(guó)幼兒教育當(dāng)中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的阻礙著我國(guó)幼兒們健康的成長(zhǎng)，如果不能夠及時(shí)解決會(huì)影響到幼兒們今后的發(fā)展。其中幼兒教育小學(xué)化就是我國(guó)當(dāng)下幼兒教育當(dāng)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的主要表現(xiàn)就是幼兒教師和家長(zhǎng)們過(guò)于重視幼兒們的文化學(xué)習(xí)情況，反而對(duì)于幼兒們的心理健康和全面發(fā)展過(guò)于忽視，導(dǎo)致了幼兒教育出現(xiàn)畸形，不利于幼兒們的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育小學(xué)化;心理健康;畸形

受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，越來(lái)越多的幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師過(guò)分的重視幼兒們的文化課學(xué)習(xí)，開始以小學(xué)化的教學(xué)模式來(lái)代替原有的幼兒教育模式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒們的健全性格以及維護(hù)幼兒們的心理健康都忽視了起來(lái)，這些情況嚴(yán)重的影響到了我國(guó)幼兒教育的開展，需要及時(shí)的進(jìn)行改變。幼兒教育小學(xué)化帶來(lái)的危害非常嚴(yán)重，過(guò)早的進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)會(huì)從幼兒們的身心發(fā)展上帶來(lái)危害。小學(xué)化教學(xué)會(huì)容易幼兒們過(guò)早出現(xiàn)駝背、近視等情況，還會(huì)導(dǎo)致幼兒們的心理健康發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題，厭學(xué)、怯學(xué)甚至是自卑心理都會(huì)容易出現(xiàn)在幼兒們身上，對(duì)于幼兒們今后的成長(zhǎng)是一種巨大的負(fù)面影響。所以幼兒教師們應(yīng)該盡早的制定解決策略，防止幼兒教育小學(xué)化，阻止這些危害的出現(xiàn)，為幼兒們正常、健康的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、幼兒教育小學(xué)化帶來(lái)的危害

（一）身體上的危害

很多的幼兒園過(guò)早的進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，過(guò)多的占用了幼兒們的游戲時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，轉(zhuǎn)而將這些時(shí)間應(yīng)用到了文化課教學(xué)上，導(dǎo)致對(duì)于幼兒們的身體上造成了危害。之所以開展游戲和一些活動(dòng)，是為了讓幼兒們的身體能夠有充足的活動(dòng)時(shí)間，幫助幼兒們促進(jìn)身體骨骼的成長(zhǎng)。但是因?yàn)樾W(xué)化的教學(xué)模式，幼兒們需要更多的時(shí)間坐在板凳上接受文化課知識(shí)的洗禮，這種情況最終導(dǎo)致了幼兒們過(guò)早的進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，很多的幼兒都出現(xiàn)了駝背以及近視的情況，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致幼兒們出現(xiàn)了食欲不振的情況，使得幼兒們身體需要的物質(zhì)無(wú)法得到及時(shí)的補(bǔ)充，幼兒們的身體健康遭受到了巨大的危害。這就是幼兒教育小學(xué)化對(duì)于幼兒身體上帶來(lái)的危害。

（二）心理上的危害

幼兒教育小學(xué)化不僅僅危害到了幼兒們的身體還危害到了幼兒們的心理。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)游戲和活動(dòng)時(shí)間過(guò)短，導(dǎo)致幼兒們的天性受到了限制，久而久之內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和怯學(xué)的心理狀態(tài)。不僅僅學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性下降，甚至還會(huì)因?yàn)闊o(wú)法過(guò)早的接受知識(shí)而出現(xiàn)了自卑的心理，這對(duì)于幼兒們今后的成長(zhǎng)造成了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。而且開展幼兒游戲可以讓幼兒們?cè)谟螒虍?dāng)中培養(yǎng)各方面的能力，例如探索能力、運(yùn)動(dòng)能力、人際交往能力以及語(yǔ)言能力等等，但是單一的文化學(xué)習(xí)限制了幼兒們能力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒們的心靈是一種巨大的危害。因此，幼兒教師們要盡早的改變這一現(xiàn)象，避免這些危害的出現(xiàn)。

二、解決幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)和教師們的教育觀念

之所以會(huì)出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的情況，最主要的原因是因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳，不愿孩子們輸在起跑線上，所以過(guò)早的就對(duì)于孩子們進(jìn)行小學(xué)化的教學(xué)，促使了幼兒教育小學(xué)化的情況出現(xiàn)。幼兒教師們的教育觀念不合理也是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因之一，所以要想解決這些問(wèn)題就應(yīng)該從轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師們的教育觀念開始。

首先幼兒園要做的是建立起正確的教師管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，不能夠讓幼兒教師們一味迎合著幼兒家長(zhǎng)們的要求，過(guò)早的進(jìn)行小學(xué)化的教學(xué)，應(yīng)該以正確的幼兒教育觀念作為基礎(chǔ)，為幼兒們提供專業(yè)的教育環(huán)境和教學(xué)方法。其次，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)們之間的溝通，通過(guò)交流來(lái)讓家長(zhǎng)們明白幼兒教育是啟蒙教育，是為幼兒們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段應(yīng)該尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，不能夠拔苗助長(zhǎng)，這樣的才能夠讓幼兒們?cè)诮窈蟾玫某砷L(zhǎng)和發(fā)展。因此，幼兒園管理者要從幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)兩個(gè)方面來(lái)解決幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題，為幼兒們提供一個(gè)適合身心發(fā)展的家庭環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，保障幼兒們的健康成長(zhǎng)。

（二）制定合理的幼兒教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容

合理的幼兒教育目標(biāo)和教育內(nèi)容是防止幼兒教育小學(xué)化的有效對(duì)策之一，幼兒教育小學(xué)化出現(xiàn)的主要原因之一也是因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的思想所導(dǎo)致。所以幼兒園應(yīng)該確定幼兒教育的目標(biāo)和內(nèi)容，防止受到其他思想的干擾。幼兒園要做的就是培養(yǎng)幼兒們健全的人格，有效的開發(fā)幼兒們的智力，為今后幼兒們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。所以幼兒教師們要將填鴨式教學(xué)和灌輸性教學(xué)進(jìn)行拋棄，尊重每一個(gè)幼兒們的性格和年齡差異，在教學(xué)當(dāng)中灌輸愛(ài)和尊重的理念，讓幼兒們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)，建立起正確的人格和道德品質(zhì)。除此之外，幼兒教師需要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，進(jìn)行家園共育，保持統(tǒng)一的教育理念和教學(xué)方法。幼兒教師們應(yīng)該多組織一些親子活動(dòng)，讓幼兒們和家長(zhǎng)可以更多的進(jìn)行交流、溝通，除了能夠增進(jìn)親子感情之外，對(duì)于幼兒們的健康成長(zhǎng)也會(huì)起到非常有效的作用。

總而言之，幼兒園教育小學(xué)化的危害性是巨大的，對(duì)于幼兒們的身心健康都會(huì)造成巨大的負(fù)面影響，甚至?xí)绊懙接變簜兘窈蟮囊簧Ｋ砸虢鉀Q這一問(wèn)題需要從根源入手，也就是從幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)身上入手，制定出合理地教學(xué)策略，解決幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題，幫助幼兒們健康的成長(zhǎng)。

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