強化家校合作讓家庭作業更加有效

李轉霞

摘要：經調查發現，農村學校家庭作業存在較多問題，家長與教師之間缺少溝通合作是其中一個重要原因。通過教學實踐證明，優化家庭作業設計，加強家校交流合作，多給予積極評價，及時發現并解決問題，讓家庭作業不再是大家的負擔。家庭和學校共同配合來創設對學生有利的學習和成長環境，有助于讓家庭作業更好地促進教育教學工作。

關鍵詞：農村學校;家庭作業;家校合作;策略

經過對所處農村學校學生的英語家庭作業調查，發現存在以下幾個方面的問題。一是作業設計不夠科學合理，缺乏針對性和趣味性，強調語言層面的死記硬背和機械操練。二是缺乏應用，把書面作業視為家庭作業的唯一形式。很少有口頭作業或其他作業方式，學生的口語很不理想，有的甚至是“啞巴英語”。三是科任教師對家庭作業的查閱欠認真，讓學生有機可乘，養成拖拉或抄襲的壞毛病。四是大部分年輕家長外出打工，孩子由祖輩們看管，由于家長知識水平有限，不能進行檢查和指導。五是農村地區家長還要忙于農活，沒有時間和精力督促學生完成作業。

針對存在的以上問題，結合本人教學工作實踐，建議通過加強家校交流合作來增強家庭作業的實效性。

一、教師方面

1.合理、適量、有效地設計和布置家庭作業

設計和布置家庭作業要結合教學內容和學生的實際情況進行。低年級一般不布置家庭作業，可以安排一點與教學有關的生活體驗題;中高年級的作業完成時間不能長，一般不要超過半個小時。科任教師間要多溝通，合理預留家庭作業，不能為了片面追求某一學科教學成績，安排過多的作業，讓學生沒有時間去完成其他科目的作業任務。同時，作業的形式應該是學生喜聞樂見的，應多安排操作性、實踐性、整理性作業，把更多的時間留給學生去思考問題，去體驗生活。

2.設計分層、可選擇的家庭作業

因為社會環境、家庭教育和自身條件的不同，學生之間的接受能力是存在一定差異的。設計和布置分層次英語作業是一門技術，更是一門藝術，教師可分層設置三類作業，即：補差補缺類、基本完成類、拓寬提優類。其中，基本完成類占的比例要大，其他兩類占的比例要小。教學中，教師根據學生在個性、興趣、學習方法、習慣、能力等方面的差異，靈活安排可供選擇的家庭作業，讓每位學生都能通過練習有所進步。

3.定期與家長交流管理意見

班主任教師要通過召開家長會、家訪、電話交流等方式向家長講解家庭教育的重要性，明確完成家庭作業是孩子的責任，幫助孩子完成家庭作業是家長的責任。父母在指導孩子或者與孩子一起做家庭作業過程中，能夠了解孩子在校的學習情況和老師的教學情況，發現孩子在學生生活中面臨的問題和困難，并及時幫助解決。

4.多傾聽學生意見，培養學生良好的學習習慣

通過批改學生的作業，及時獲得教學的反饋信息，引導學生的作業格式更加規范，書寫更加工整，發現學生學習的難點和弱點，以便于更好地服務教學。教師在按時查閱學生家庭作業的同時要及時了解學生的學習態度和心理情況，多關注一些學習上的薄弱環節，注重培養學生獨立學習的能力，養成認真、獨立、珍惜時間的好習慣。一些創造性的作業還可以發展學生的智力和創造力。另外，通過獨立自主完成家庭作業，從小培養學生做事踏實認真的習慣和敬業精神。

5.多給予鼓勵性積極評價

教師在改變目前的家庭作業布置方式，建立良好的教與學的關系的同時，給予學生積極的評價和一定的自由活動時間，學生不按時完成家庭作業狀況就會得到改善。通過架起老師、學生、家長溝通的橋梁，隨時聯系、及時溝通，讓學生、家長共同參與評價，讓家長定期對學生的家庭作業作一個正確的評價。這樣就能讓家長更了解學生，讓評價真正的鼓勵學生，調動學生的積極性，促進學生揚長避短，有效提高作業質量。

6.布置勞動作業，讓孩子養成熱愛勞動的好習慣

針對農村家長比較辛苦的現狀，教師可以合理安排勞動作業，讓孩子在學習之余，主動幫助家長做一些力所能及的家務活。一方面體會和理解家長的艱辛和不易，一方面增強自理能力，從小培養熱愛勞動、尊重勞動的優良品質。

二、家長方面

1.加強溝通，隨時關心和了解孩子的學習生活狀況

在農村地區，盡管大部分年輕家長不在孩子身邊，但也要隨時關心、關注孩子的學習狀況。可以通過電話、微信、QQ、釘釘等現代通訊手段，加強與各科任教師間的溝通和交流，了解孩子近期在校課堂表現、作業完成情況，更好地配合學校、老師來教育好學生，共同為孩子成長保駕護航。

2.主動參與，認真監督家庭作業完成情況

留在家里的年輕家長們一定要隨時關心、關注孩子的家庭作業書寫情況，并給予適當的指導。要及時為孩子提供做作業的有利條件，如按時用晚餐、提供安靜的環境，帶頭不玩手機游戲等，有時間的話，多陪孩子看會書。年紀大的家長們因為受自身學歷知識限制，不能給孩子進行輔導，但也要參與監管工作，督促孩子按時完成家庭作業。當然，身在外地的家長如果有條件，也可以通過網絡平臺同步了解參與孩子家庭作業的完成過程，同時增進親子之間的關系。

3.不盲目攀比，不添額外負擔

由于部分家長擔心自己的孩子“輸在起跑線上”，讓孩子完成老師布置的作業后，再完成家長布置的額外作業，結果導致孩子對學習失去了興趣。是否有必要安排額外作業，家長們首先要考慮孩子的學習精力和學情，同時尊重孩子的意愿。如果孩子在做完老師布置的家庭作業之后，對做作業有一種“吃不飽”的狀態，那么在征求孩子意見之后酌情加一些也是不錯的，否則就應該“見好就收”。

注：（本文系2019年度定西市教育科學“十三五”規劃立項課題《農村學校家庭作業實效性調查分析研究》階段性成果之一，課題立項號：DX[2019]GHB079）