初中數學高效的課堂研究

陳江偉

隨著課改的深入和素質教育的興起，課堂學習能否高效成為教育界普遍關注的重要問題。新課程改革的不斷深入，減負增效的呼聲越來越高，這就需要教師在教學過程中提高教學效率，關注學生的學習效果，打造高效課堂。所謂數學的高效課堂是指在有限的課堂教學時間內，通過教師精心的設計，使得盡可能多的學生在數學知識技能、數學思維訓練以及數學情感態度價值等方面獲得盡可能多的收獲。在實踐中不斷探索，認為要在初中數學教學中構建高效課堂，需要做到以下幾個方面：

一、合理運用預習學案，提高學生預習效果

眾所周知，有效的預習是提高課堂教學效果的前提和保障。預習學案的使用能夠改變過去學生盲目低效的預習，轉而在方法上指導學生，思維上引導學生，有助于良好預習習慣的養成和自學效果的提升，為學生的課堂學習打下良好的基礎。首先，預習學案的內容主要包括學習目標、課前導學和自學檢測三個部分。學習目標的呈現使學生的學習更有目的和方向，課前導學能對預習起到很好的關注和引導作用，自學檢測便于學生和教師對預習情況做到心中有數，為二次備課提供信息;其次，教師最好根據學生的實際情況設計和編寫預習學案。一方面，要了解學生的好奇心強、注意力易分散、抽象思維能力弱的身心特點和既有的知識基礎，課前導學要多用直觀的實例來激發學生的興趣;另一方面，預習學案的編制既要注意趣味性，做到知識問題化，又要注意面向全體同學，做到問題層次化，尤其是自學檢測題的設計，要通過不同層次問題的精心設計，讓不同學習基礎的學生都能在自己的最近發展區內取得最大的進步，體會成功的快樂，激發他們學習數學的興趣和信心。最后，預習學案一定要在課堂教學的前一天發給學生，給他們充足的自學時間，還要注意預習的督促和反饋，針對學生的共性問題做好二次備課，為課堂教學時突出重點、突破難點做好充分準備。

二、選用恰當合適的教學模式讓學生自主學習，合作交流

隨著新課標改革的不斷深入，數學課堂的教學模式也應該不斷變化改革，利用合適恰當的教學模式，充分發動學生們學習的主動性，提高學生們參與課堂的程度，也使學生們的學習能力大大提高。中學生的特點就是好動，精力充沛，接受新鮮事物的能力快，好奇心重。有些學生對圖像的觀察能力不強，語言概括不全面。所以，老師們要抓住中學生的這些心理特點，給學生們發展的空間。同時，教師要在教學中盡可能的放手，讓學生們自主探究，合作交流，通過生生合作、小組合作等來激發學生學習興趣，讓學生們對數學知識更加樂于學習。在適當的教學模式中，要讓學生讓學生們經歷一個“學習，思考，領悟，應用”的循環學習過程，這樣的方式更加方便學生們的學習，也能夠提高學生們對于知識的掌握程度，將學到的已有的知識儲存起來。比如，在進行《圓與圓的位置關系》的教學時，由于在這堂課之前已經掌握了圓和直線之間的位置關系，所以，在這節課的教學中，教師可以選擇小組自主學習的教學模式，先引導學生們明確這節課的學習目標，然后鼓勵學生們進行自主學習，并將學習過程中的問題反饋給老師，在保證有足夠的自主學習的時間之后，老師再對學生進行具有針對性的點撥啟發，來確保學生們自主學習的效率。同時，在這個過程中，學生們的自主學習能力以及自主動手能力都能夠得到大幅度的提高。

三、依據教學內容特點，靈活選擇恰當的教學手段和方法

每節課都有對應的教學任務和目標，教師應該根據教學內容的特點和學生的情況，靈活的選用有效的教學方法。比如，在初中數學跟幾何有關的課堂教學中，可以穿插演示法，把幾何模型直觀形象的展示給學生，或者讓學生通過折紙等活動，體驗定理定律，驗證幾何結論。課堂教學中，要善于通過聲音、表情、手勢、板書、小組合作學習等配合知識的講授，抓住學生的注意力，增強學生對知識的領悟能力。另外，隨著現代化教學設施的飛速發展，使得現代化教學手段的掌握越來越重要和迫切。現代的多媒體教學手段，一方面能夠大大擴充課堂教學容量;另一方面直觀性強，容易加深學生對知識的認識和理解。比如，在“軸對稱”教學中，可以用多媒體呈現現實生活中常見的軸對稱圖標或物體，加深學生對知識的認識。還要注意多媒體技術只是一種輔助的教學手段，教師在教學過程中，不能被多媒體課件所限制和羈絆，應把更多的精力用在鉆研教學基本功上。

四、當堂進行針對訓練，及時鞏固提升所學知識

要檢測學生學習效果是否良好，除了留足學生討論交流的時間，還要針對所學知識進行課堂訓練。當堂訓練主要是針對課堂所學知識和技能進行針對性的練習，是確保課堂學習情況及時得到反饋的重要教學環節。教學實踐表明，這種課堂練習比課后作業的效果好很多，對教師的教和學生的學都有很大促進作用。一方面，時間緊迫，學生注意力集中，能夠調動思維;另一方面，課堂訓練有教師監督，學生能夠獨立思考，完成質量是對知識掌握情況的最好檢測，通過學生自主學習和討論交流后，基礎知識已經掌握，但還要通過一些練習使學生鞏固提升，有所提高。

總之，在當前素質教育的背景下，初中數學老師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾個方面，從學生的興趣入手，放手讓學生學會主動預習，自主學習，討論探究，來提高他們自身的數學素養，加強學生對于學習的認知，在促進教師自身教學水平提升的同時，也讓學生真正受益！