初中語文多元化教學模式實踐策略研討

池如桂

摘? 要：在初中語文教學中使用多元化教學模式能夠讓學生看到多樣化的語文學習，提高學生的語文學習能力，對課堂教學有著不可忽視的作用。因此，本文就針對初中語文課堂教學中多元化教學模式使用的意義、優勢與使用策略展開了具體分析。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學模式

1 多元化教學模式的意義

初中階段，學生已經完成了對基本文字和詞匯的積累。因此初中階段的學習目的就是為了進一步拓展延伸初中生的語文知識水平和文學創作能力以及對文學素養進行培養。初中的語文教學知識相較小學語文知識來說更為豐富，內容也有一定的深度。初中生如果要繼續增加對語文知識的積累，培養更好的學習語文知識的方法，從這個角度來說多元化教學模式的開展是必不可少且至關重要的。

2 多元教學在初中語文課堂教學中的優勢

初中語文課程教學不僅是為了讓學生掌握基礎的語文知識，還為了提升學生對文字的理解能力，增強學生的文化底蘊。多元化教學所包含的內容也較多，不僅包括教學的思想以及性質多元化，還包括教學的方式以及要求多元化，這要求語文教師在組織相關教學活動時要多方面、多角度考慮和設計。初中生正處于心理以及生理由幼稚轉變為成熟的關鍵時期，在語文教學中采取多元教學策略有助于提高他們的綜合能力，促進他們心理以及思維發展，充分激發學生的內在潛能。隨著我國經濟以及科學技術的快速發展，國家和社會都需要具備較強適應能力的多元化人才，語文教師采取多元教學策略可以增強學生對變化的適應能力，也可以很好地培養他們對語文課程的學習興趣，調動學生的學習熱情，有利于提高語文課堂的教學質量。

3 多元化教學模式在初中語文教學中的實施策略

3.1 積極轉變教學思想，落實學生的主體地位

首先教師要轉變傳統教學的觀念，在教學中體現學生課堂學習的主體性，為學生預留出足夠的時間來探討與思考，而不是像傳統教學中一味的講解問題，讓學生能夠在這種開放的空間中由易到難自主學習。在多元化的教學模式下將學生學習語文的濃厚興趣充分調動起來，這樣才能夠真正的提升課堂教學質量，順利完成教學任務。教師在日常教學中要認識到學生課堂主體性的重要性，轉變學習方式對課堂教學效率的提升具有非常大的作用。這樣就能有效調節思想的認識，進而轉變傳統的教學觀念。充分了解學生的內心想法，與學生建立和諧的師生關系，以此提升教學質量。與學生構建和諧的師生關系可以從兩個方面開展。一是在課堂上，教師要有技巧的提升，適時的對學生進行不同的評價。比如，對于性格內向的學生，教師要充滿耐心，循循善誘，促使學生將自己的真實想法大膽說出來，及時給予學生一定的鼓勵。對于性格活潑的學生，教師可以通過小玩笑來活躍課堂教學氛圍，而對于調皮的一些學生，教師就要表現出期待的神態，讓學生能夠認識到教師對自己的期待，進而提升內心的一種責任感，以此使學生積極投入進學習中。二是在課后，教師放下高高在上的架子，與學生平等的溝通與交流，和學生成為無話不談的培養，以此打開學生的心扉喜歡將自身的想法與見解向教師傾訴。

3.2 利用多媒體，營造良好的教學氛圍

通過實踐教學發現，營造課堂學習氛圍，可以使學生快速的參與進構建出來的語文情境互動之中，吸引學生的注意力，以免出現學生課堂學習開小差的不良現象，在學生注意力集中到語文課堂中的時候往往熱情也會非常高，教師在課堂教學中要注重構建課堂氛圍，利用多媒體教學工具將抽象的語文知識轉變為直觀化呈現到學生面前，在加上語文知識背景的音樂渲染等，使學生放松緊張的情緒，在對語文知識產生質疑的情況積極參與進討論中，了解更多更全面的信息，充分發散學生的思維。比如，在教學《安塞腰鼓》的時候，教師完全可以通過多媒體教學工具為學生播放氣勢磅礴的腰鼓表演，讓學生進行欣賞，在直觀感受安塞腰鼓這種民間大型舞蹈藝術的魅力下，將學生的注意力吸引到課堂學習中，促使學生積極走進語文學習中。還有在進行教學《水調歌頭》的過程中，教師可以在課堂上播放《水調歌頭》曲子，以此來提升學生對這首詩歌的記憶。

3.3 小組合作教學，彰顯學生主體位置

近些年，新課改的進程在不斷推進，越來越多的語文教師意識到落實學生主體地位的重要性，開始采取小組合作的形式開展語文課程教學。小組合作教學就是將學生劃分成多個小組，讓學生以小組的形式交流與探討所要學習的內容，這種教學方式可以讓學生參與到課程教學中，自主探究，合作交流，不僅有助于培養學生的自主學習能力，還可以在教學過程中提升學生的語言表達以及合作能力。語文教師需要給予學生足夠的時間對知識進行溝通和探討，教師也要及時給予指導，避免學生因為不能夠及時解決在探討過程中出現的問題而影響學習效率。以孔乙己為例，語文教師在教學這篇文章時，就可以采取小組合作的教學方式，將班級的同學分成多個小組，讓每個小組以文章的主要人物孔乙己為討論點，分析這個人物，體會文章的主旨，在交流討論的過程中，學生學會了這篇文章的寫作方式，并感悟到其思想意義，從而獲得良好的語文學習體驗。

4 結束語

總之，多元化的教學在現代教育中是需要被重視的。教師在日常的教學中可以將多方面教學方式相結合，努力激發學生的學習積極性和主動創新思維，并且可以把所學到的理論基礎知識更好地應用到實際學習和生活中去，實現知識的實用性和靈活性，維，培養學生對語文學科學習的興趣，從而幫助他們形成較全面的語文知識網絡，達到預期的教學效果。

參考文獻

[1]? 卜萬林.初中語文多元化教學模式實踐策略研討[J].學周刊，2020（19）：49-50.

[2]? 袁偉東.淺論多元化教學在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2020（17）：115-116.