云計算和大數(shù)據(jù)時代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略

高潔

摘 要：高校教育教學(xué)管理中與云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代思潮和技術(shù)的契合是發(fā)展的必然。本文就信息技術(shù)發(fā)展背景下，云計算和大數(shù)據(jù)給高校教學(xué)教學(xué)管理所帶來的理念及方式上的影響進行了分析，并就基于云計算和大數(shù)據(jù)時代背景下的高效教育教學(xué)管理改革的探索從全民培訓(xùn)、人才戰(zhàn)略及實踐檢三個維度提出了應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：云計算;大數(shù)據(jù);高校;管理

隨著信息技術(shù)的數(shù)據(jù)革新和行業(yè)普及，云計算與大數(shù)據(jù)成為了信息時代背景下各行業(yè)的顯著標(biāo)簽。大數(shù)據(jù)和云計算能夠?qū)㈦[匿于各行業(yè)中的海量信息和知識進行有效的挖掘和分析，為人類的社會經(jīng)濟生活提供數(shù)據(jù)支持，促成行業(yè)的運行效率的提升和行業(yè)成果的實現(xiàn)。高校作為高端社會人才的重要培養(yǎng)機構(gòu)，其與云計算和大數(shù)據(jù)思潮和技術(shù)的契合是歷史的挑戰(zhàn)與職責(zé)。在高校的高校教育教學(xué)管理信息化中，合理地引進云計算與大數(shù)據(jù)，促成其教學(xué)改革的實施，進而運用新方法、新概念使傳統(tǒng)教學(xué)精粹和現(xiàn)代數(shù)據(jù)內(nèi)涵相結(jié)合，成為革新高校教育教學(xué)管理信息化教學(xué)的重要手段。

1大數(shù)據(jù)和云計算對高校教學(xué)改革的帶來的影響

1.1高校在云計算與大數(shù)據(jù)背景下院校教學(xué)觀念的遷移

大數(shù)據(jù)和云計算已成為這個時代的標(biāo)簽，其對教師學(xué)習(xí)方式和生活方式產(chǎn)生了潛移默化的影響，高校教師開始在自身的教育觀念中完成對互動、共享、數(shù)據(jù)分析等層面的理念滲透。開始逐步認(rèn)識到以大數(shù)據(jù)和云計算為手段在教學(xué)中開展各項活動的重要性。當(dāng)前，在高校在云計算與大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)實踐中，以實現(xiàn)課堂教學(xué)有單一講授向利用云計算與大數(shù)據(jù)完成自主學(xué)習(xí)探究的有效轉(zhuǎn)變，同時，這一技術(shù)也為教師打破課堂的空間和時間限制提供了可能，多平臺的信息交互模式，使得教師對專業(yè)學(xué)子的成長指導(dǎo)更為便捷、更為貼現(xiàn)，也更為精準(zhǔn)[1]。

1.2 高校在云計算與大數(shù)據(jù)背景下教師教學(xué)方式的突破

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的引導(dǎo)下不可不免地出現(xiàn)抽象的概念式學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。求知欲的不足在一定程度上造成了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)主動性不夠。信息大數(shù)據(jù)和云計算的出現(xiàn)，使教師可以將教學(xué)改革創(chuàng)新作為教育改革的主要著力點，推動由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”過渡，課程的教學(xué)設(shè)計和理論實踐以專業(yè)教學(xué)為主流方向多元化設(shè)計的翻轉(zhuǎn)課堂來架構(gòu)。這一教學(xué)方式的突破，對學(xué)生職業(yè)能力，團隊協(xié)作能力、溝通能力、分析解決問題的多維度發(fā)展能夠起到了積極的推動作用[2]。

1.3 高校在云計算與大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

利用大數(shù)據(jù)和云計算中的信息服務(wù)及交互性技術(shù).可以在高校教學(xué)管理中=中，形成一個全新的交流共享、聲像結(jié)合、問題研討的“平臺+應(yīng)用+服務(wù)”的技術(shù)體系。學(xué)生在云計算與大數(shù)據(jù)背景下課堂合作與探究平臺中，可對學(xué)科問題展開有效的資料查閱、問題初步論述、以學(xué)生能動性行為促進課堂進程和教學(xué)成果的實現(xiàn)，高職高校學(xué)生也在問題的解決中達成對專業(yè)知識點的共融和思考。同時，在學(xué)生和學(xué)科教師在這一平臺的多維度互助互動中，實現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力及最終學(xué)科成績的有效提升[3]。

2. 云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代背景下提升高校教學(xué)改革的實踐策略

2.1 全面培訓(xùn)，促成云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代高校教師綜合素養(yǎng)的提高

高校教育教學(xué)管理信息化改革中的云計算與大數(shù)據(jù)的運用，對從業(yè)教師而言也是一個挑戰(zhàn)。就一定層面上而言，高校教師隊伍在信息云計算與大數(shù)據(jù)背景下的隊伍層次將直接影響到人才培養(yǎng)的效果。高校教師需要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確在云計算與大數(shù)據(jù)背景下專業(yè)信息化的發(fā)展方向，并在教學(xué)實踐中總結(jié)和提升。同時，高校教師也許不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，在全面掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)條件下，提高教學(xué)能力[4]。

2.2人才戰(zhàn)略，建立云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代高校教學(xué)改革的人才儲備

以大數(shù)據(jù)和云計算為先行策略，在這高校教學(xué)改革進程中，應(yīng)建立其相應(yīng)的人才培養(yǎng)長效機制，扶持一批在云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代高校教學(xué)改革上功底扎實、勇于開拓進取的專業(yè)人才和培育一批德才兼?zhèn)洹⒕哂休^強組織協(xié)調(diào)能力的管理人才，以促成云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代高校教學(xué)改革的上檔升級。在這一應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，應(yīng)按照基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)理論課程與大數(shù)據(jù)和云計算應(yīng)用交叉的課程的思路構(gòu)建云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代高校教學(xué)改革的人才庫，并按步實施，以強力應(yīng)對在后續(xù)專業(yè)實踐的工作中的實踐挑戰(zhàn)和理論總結(jié)[5]。

2.3 實踐檢驗，完善云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代高校教學(xué)改革的考核體系

在云計算與大數(shù)據(jù)背景下，高校的學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的技能，同時也需在實踐中掌握一定的數(shù)據(jù)分析和處理能力。這就需要教師在實踐教學(xué)層面開展有利于將專業(yè)理論知識以及實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的綜合能力的教學(xué)活動。在這一過程中，學(xué)校在加大對學(xué)生數(shù)據(jù)軟件以及計算機操作技能教學(xué)力度的同時，也應(yīng)建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析和處理考核內(nèi)容和考核體系，以逐步形成新的專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。

3小結(jié)

高校的學(xué)科特點與大數(shù)據(jù)和云計算模式有著多維的契合點。大數(shù)據(jù)和云計算對高校的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)體系、學(xué)習(xí)策略等層面帶來了一定的影響。同時，也為相關(guān)層面理論改革與實踐提供了一個重要方向。各高校可云計算和大數(shù)據(jù)時代下，從全面培訓(xùn)，人才戰(zhàn)略、實踐檢驗等多重層面的有效探索，聚力開啟高校教育教學(xué)管理信息化的新征程。

參考文獻：

[1]王亞春.云計算與云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略[J].求知導(dǎo)刊，2018，（13）：153-153.

[2]李霖.云計算與云計算和大數(shù)據(jù)和云計算時代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2018，（4）：120.

[3]鄒靜.基于云桌面系統(tǒng)背景下高校實驗教學(xué)應(yīng)用實踐分析[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，2018，（29）：99-100.

[4]劉宇星，康宇飛.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校智慧校園建設(shè)探討[J].數(shù)字化用戶，2019，（11）：268，270.

[5]李寶密.基于云計算的高校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)之研究[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，（2）：116-119.