踐行語篇教學(xué) 優(yōu)化課堂實(shí)踐 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

蔣微微

摘 要：學(xué)生的成長(zhǎng)/進(jìn)步與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，還與老師教學(xué)方式有關(guān)，老師在教學(xué)的過程中，要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)模式，從而讓自己將學(xué)習(xí)中存在的問題得以解決，幫助學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，更快的理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文主要從優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教學(xué)模式;全面發(fā)展

引言：

英語作為一種交流工具，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的影響，隨著全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步加快，英語的應(yīng)用會(huì)越來越深入和廣泛，因此，提高學(xué)生的英語能力是十分有必要的，很多老師認(rèn)為英語教學(xué)主要以提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生其他方面的英語能力，使學(xué)生無法在現(xiàn)實(shí)生活中順利的應(yīng)用英語，完成和其他人的交流。為了改善老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，老師要優(yōu)化自己的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，各方面能力都能夠得到鍛煉和提高，從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高英語綜合能力。

1、理解學(xué)生，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)，如果英語老師在教學(xué)的過程中，使用的教學(xué)方式單一、枯燥，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)精力不集中，不積極配合老師的情況，學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)后，就會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)效率，無法在課堂上吸收老師所講的內(nèi)容，也無法鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)英語能力，因此小學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中，要考慮學(xué)生的需求，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過一定的教學(xué)手段，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生更多的自由空間，促使學(xué)生的個(gè)性化需求得到培養(yǎng)和發(fā)展，提高學(xué)生的多方面能力。

例如英語老師在教學(xué)的過程中，可以將自己所教的單詞以動(dòng)畫或者圖片進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生在通過多媒體學(xué)習(xí)單詞的過程中，就能夠通過看圖片、看動(dòng)畫，來加深自己對(duì)單詞的記憶和理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上有的學(xué)生喜歡展示自己，喜歡用英語講話，那么英語老師應(yīng)該尊重學(xué)生，充分的利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而鍛煉學(xué)生的英語各項(xiàng)能力。

2、讓學(xué)生主動(dòng)參與，突出主體地位

很多小學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中都是單向的向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生按照自己的要求完成課堂的任務(wù)，在這個(gè)過程中學(xué)生并沒有完全的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，沒有被帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，抑制學(xué)生各方面能力的發(fā)展。英語老師要設(shè)計(jì)更加具有參與性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在參與的過程中，學(xué)生就能夠更加深入的理解老師的知識(shí)，鍛煉到學(xué)生的各方面能力。

例如老師可以在課堂上舉辦：The happy letters的活動(dòng)，準(zhǔn)備教學(xué)課件、單詞卡片、錄音機(jī)，通過老師用課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞后，將每一個(gè)單詞卡片分給學(xué)生，并通過錄音機(jī)播放單詞，學(xué)生通過錄音機(jī)里聽到的單詞選出所對(duì)應(yīng)的單詞卡片，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式更加有趣，學(xué)生的參與感更加深入，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解單詞，還能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力和口語能力，使學(xué)生的在課堂學(xué)習(xí)中更加具有參與感。

3、注重課堂語言評(píng)價(jià)應(yīng)用，順應(yīng)學(xué)生心理體驗(yàn)

小學(xué)生的年齡較小，他們的心理還不夠成熟，英語老師的教學(xué)的過程中，在課堂上給予學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理使用評(píng)價(jià)語言，從而能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，這樣學(xué)生在老師的肯定下，才能夠更加具有學(xué)習(xí)積極性。如果英語老師的教學(xué)過程中，并不注重學(xué)生的感受，使用的評(píng)價(jià)語言過于偏激，這樣會(huì)導(dǎo)致心理承受能力差的學(xué)生受到很大的打擊，從而失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中也不會(huì)配合老師，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語素質(zhì)得不到培養(yǎng)和提高，因此英語老師要注重自己的語言語言評(píng)價(jià)方式。

例如很多學(xué)生在課堂活動(dòng)中會(huì)由于過于興奮，破壞了老師的課堂秩序，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時(shí)老師不應(yīng)該立刻使用過激的語言責(zé)怪學(xué)生，而是通過用溫和的語氣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到自己在課堂上的行為是不正確的，從而使學(xué)生主動(dòng)的控制自己的行為，注意不去破壞課堂的教學(xué)秩序，老師對(duì)于在課堂上大聲喊叫、制造噪聲的學(xué)生，可以通過一定的問題來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，學(xué)生在思考老師設(shè)置的問題時(shí)，就會(huì)忘記去制造噪音，學(xué)生在回答完問題后，老師要給予表揚(yáng)，學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)后，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，注意力就會(huì)上升。

結(jié)束語：

小學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中要使用現(xiàn)代教學(xué)工具，改善課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使學(xué)生的各方面英語能力都得到鍛煉和提高。主要的教學(xué)方法有：理解學(xué)生，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生主動(dòng)參與，突出主體地位;注重課堂語言評(píng)價(jià)應(yīng)用，順應(yīng)學(xué)生心理體驗(yàn)。

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