職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)如何改革

劉瑞

摘 要：大學(xué)體育教學(xué)是為了給社會相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)體育方面的高素質(zhì)人才。近年來，社會相關(guān)行業(yè)對體育人才素質(zhì)的要求不斷提高，大學(xué)體育教學(xué)的改革必須提上日程。從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的角度看，體育教學(xué)改革滿足了社會對體育人才的需求。本文就職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)行了簡要的分析，希望對大學(xué)體育教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng);大學(xué)體育;教學(xué);改革

隨著社會的發(fā)展，人類已步入信息時代，教育領(lǐng)域發(fā)生了重大的改變，包括大學(xué)體育教育。為了滿足社會對體育人才的需求，大學(xué)體育教學(xué)的改革十分有意義。一方面，傳統(tǒng)的體育教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)無法滿足新時期大學(xué)體育教學(xué)要求，另一方面，許多體育專業(yè)的畢業(yè)生涌入了人才市場，并且社會對人才的體育素質(zhì)要求越來越高。在這樣的背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)適應(yīng)時代的需求，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會創(chuàng)造更多更高素質(zhì)的體育人才。

一、職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

大學(xué)是培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才的基地，不僅要重視大學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)，還有他們的職業(yè)能力和實(shí)踐能力也要提高，讓大學(xué)生兼?zhèn)淅碚撝R與實(shí)踐能力。

一方面，從職業(yè)培養(yǎng)的角度對大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革滿足了當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢下，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)必然會被時代淘汰，難以適應(yīng)新的社會和教學(xué)需求，改革和創(chuàng)新是必然的選擇。站在學(xué)生的角度，體育教學(xué)需要提高學(xué)生更全面的素質(zhì)來滿足社會的需求，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和個性，讓他們在體育中心尋找快樂。因此，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的大學(xué)體育教學(xué)改革將學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)出滿足社會需求的優(yōu)秀人才[1]。

另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)教育以學(xué)生的全面教育為重點(diǎn)培，努力使學(xué)生成為具有專業(yè)知識和實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上修改和創(chuàng)新，融入職業(yè)培養(yǎng)導(dǎo)向，改善學(xué)生的身體素質(zhì)，同時實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)展從事與體育相關(guān)工作的專業(yè)技能。

二、大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問題

（一）教學(xué)觀念落后

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代，國家統(tǒng)一安排大學(xué)就業(yè)，這樣一來包括大學(xué)體育在內(nèi)的許多大學(xué)專業(yè)教育形成了較為落后的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是教給學(xué)生基礎(chǔ)的體育專業(yè)知識，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育訓(xùn)練，教師通常會按大綱進(jìn)行教育，能簡就簡。這種教學(xué)觀念不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且隨著就業(yè)壓力的增加，難以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識以及適應(yīng)社會的能力，最終導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)與社會脫節(jié)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然教育部宏觀上規(guī)定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，但是具體到不同專業(yè)又會有不同的大目標(biāo)。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是具有豐富的專業(yè)知識，強(qiáng)大的社會適應(yīng)能力的復(fù)合型人才，但是許多大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)顯然不能適應(yīng)這些變化，也沒有考慮體育的性質(zhì)和市場對體育人才的需求來制定教學(xué)目標(biāo)，基本上是復(fù)制普通的教學(xué)目標(biāo)，將其重命名為自己專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）沒有凸顯職業(yè)特性

目前，我國大學(xué)積極倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，但實(shí)際上受到了一系列主觀和客觀因素的影響，大多數(shù)大學(xué)的教學(xué)改革仍難以完全消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，創(chuàng)新性不足，一味提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，認(rèn)為體育運(yùn)動就是如此，沒有根據(jù)市場對體育人才的素質(zhì)需求進(jìn)行教育改革，因此大學(xué)體育課程與實(shí)踐之間沒有太多聯(lián)系，體育專業(yè)的特色并未在職業(yè)中得到體現(xiàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)無法培養(yǎng)滿足市場需求的人才。

三、大學(xué)體育教學(xué)改革路徑

（一）建立新型教學(xué)觀念

在新的時代，大學(xué)體育教學(xué)改革迫在眉睫，必須提高全民綜合素質(zhì)，樹立新的體育教學(xué)理念。一方面，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識等，不但要幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，還要培養(yǎng)學(xué)生體育方面的習(xí)慣。另一方面，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異性因材施教，制定出符合學(xué)生個性的體育計(jì)劃，讓學(xué)生在和諧的氛圍內(nèi)提高體育素質(zhì)[3]。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化

體育課程的內(nèi)容實(shí)際上比較單一，但是可以通過一定的方式轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，為此，大學(xué)體育教師需要通過各種教育方式豐富自己的課堂，讓大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和技能的同時加深對體育的理解并提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)體育教師需要明確他們的教育目標(biāo)并且落實(shí)到位。另外，大學(xué)體育課程必須基于社會的發(fā)展，根據(jù)社會需求做出相應(yīng)的變化。例如，大學(xué)體育課程可以使大學(xué)生的體育教學(xué)更加接近生活，增加他們對體育知識的儲備，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的多樣性。

（三）培養(yǎng)終身體育意識

一個人發(fā)展體育不只是為了強(qiáng)身健體，而且還是個人品格的完善。在大學(xué)教育中，無論學(xué)生畢業(yè)后從事體育方面的工作還是其他普通的工作，堅(jiān)持體育鍛煉都對個人發(fā)展有積極的作用。這種體育意識需要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)。大學(xué)體育教學(xué)有必要在大學(xué)體育課中培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時培養(yǎng)終身體育的意識，對于學(xué)生的興趣、習(xí)慣和體育鍛煉的能力都需要重點(diǎn)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)。

結(jié)束語：

大學(xué)體育教學(xué)改革能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成教學(xué)的真正任務(wù)。大學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)改革中融入終身教育理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。事實(shí)證明，好的體育教師才有好的體育教學(xué)。大學(xué)體育教師不僅要傳授知識，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)體育創(chuàng)新意識，提高體育素質(zhì)，完善人格，最終幫助學(xué)生能更好更快的適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]王歡. 基于通識教育視角研究大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J]. 當(dāng)代體育科技， 2019（28）：4-4.

[2]于洋， 宋宇虹. 基于終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)改革探微[J]. 灌籃， 2019（11）：136-136.

[3]劉濤. 人文理念在大學(xué)體育教學(xué)中的融入及實(shí)現(xiàn)[J]. 體育風(fēng)尚， 2019（1）：204-204.