職業(yè)培養(yǎng)視域下大學體育教學如何改革

劉瑞

摘 要：大學體育教學是為了給社會相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)體育方面的高素質(zhì)人才。近年來，社會相關(guān)行業(yè)對體育人才素質(zhì)的要求不斷提高，大學體育教學的改革必須提上日程。從學生職業(yè)規(guī)劃的角度看，體育教學改革滿足了社會對體育人才的需求。本文就職業(yè)培養(yǎng)視域下大學體育教學改革進行了簡要的分析，希望對大學體育教學改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng);大學體育;教學;改革

隨著社會的發(fā)展，人類已步入信息時代，教育領(lǐng)域發(fā)生了重大的改變，包括大學體育教育。為了滿足社會對體育人才的需求，大學體育教學的改革十分有意義。一方面，傳統(tǒng)的體育教學和人才培養(yǎng)目標無法滿足新時期大學體育教學要求，另一方面，許多體育專業(yè)的畢業(yè)生涌入了人才市場，并且社會對人才的體育素質(zhì)要求越來越高。在這樣的背景下，大學體育教學以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)適應(yīng)時代的需求，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會創(chuàng)造更多更高素質(zhì)的體育人才。

一、職業(yè)培養(yǎng)視域下大學體育教學改革的意義

大學是培養(yǎng)未來高素質(zhì)人才的基地，不僅要重視大學生專業(yè)知識培養(yǎng)，還有他們的職業(yè)能力和實踐能力也要提高，讓大學生兼?zhèn)淅碚撝R與實踐能力。

一方面，從職業(yè)培養(yǎng)的角度對大學體育教學進行改革滿足了當前大學體育教學的需求。在新的形勢下，傳統(tǒng)的大學體育教學必然會被時代淘汰，難以適應(yīng)新的社會和教學需求，改革和創(chuàng)新是必然的選擇。站在學生的角度，體育教學需要提高學生更全面的素質(zhì)來滿足社會的需求，增強學生的自我意識和個性，讓他們在體育中心尋找快樂。因此，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的大學體育教學改革將學生的專業(yè)能力訓練與職業(yè)培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)出滿足社會需求的優(yōu)秀人才[1]。

另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學體育教學可以更好地實現(xiàn)大學體育的教學目標。大學教育以學生的全面教育為重點培，努力使學生成為具有專業(yè)知識和實踐技能的復(fù)合型人才。在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上修改和創(chuàng)新，融入職業(yè)培養(yǎng)導(dǎo)向，改善學生的身體素質(zhì)，同時實現(xiàn)大學體育的教學目標，幫助學生發(fā)展從事與體育相關(guān)工作的專業(yè)技能。

二、大學體育教學改革存在的主要問題

（一）教學觀念落后

在計劃經(jīng)濟時代，國家統(tǒng)一安排大學就業(yè)，這樣一來包括大學體育在內(nèi)的許多大學專業(yè)教育形成了較為落后的教育理念。傳統(tǒng)教學方法主要是教給學生基礎(chǔ)的體育專業(yè)知識，讓學生進行基礎(chǔ)體育訓練，教師通常會按大綱進行教育，能簡就簡。這種教學觀念不僅壓制了學生的學習興趣，而且隨著就業(yè)壓力的增加，難以培養(yǎng)學生的職業(yè)意識以及適應(yīng)社會的能力，最終導(dǎo)致大學體育教學與社會脫節(jié)。

（二）教學目標不明確

雖然教育部宏觀上規(guī)定了人才培養(yǎng)目標和教學目標，但是具體到不同專業(yè)又會有不同的大目標。現(xiàn)代大學培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是具有豐富的專業(yè)知識，強大的社會適應(yīng)能力的復(fù)合型人才，但是許多大學的教學目標顯然不能適應(yīng)這些變化，也沒有考慮體育的性質(zhì)和市場對體育人才的需求來制定教學目標，基本上是復(fù)制普通的教學目標，將其重命名為自己專業(yè)的教學目標[2]。

（三）沒有凸顯職業(yè)特性

目前，我國大學積極倡導(dǎo)教育教學改革，但實際上受到了一系列主觀和客觀因素的影響，大多數(shù)大學的教學改革仍難以完全消除傳統(tǒng)教學方法的局限性，創(chuàng)新性不足，一味提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，認為體育運動就是如此，沒有根據(jù)市場對體育人才的素質(zhì)需求進行教育改革，因此大學體育課程與實踐之間沒有太多聯(lián)系，體育專業(yè)的特色并未在職業(yè)中得到體現(xiàn)，傳統(tǒng)體育教學無法培養(yǎng)滿足市場需求的人才。

三、大學體育教學改革路徑

（一）建立新型教學觀念

在新的時代，大學體育教學改革迫在眉睫，必須提高全民綜合素質(zhì)，樹立新的體育教學理念。一方面，大學體育教學應(yīng)該注重學生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學生競爭意識、團隊意識等，不但要幫助學生強健體魄，還要培養(yǎng)學生體育方面的習慣。另一方面，大學體育教學應(yīng)該面向全體學生，根據(jù)學生的差異性因材施教，制定出符合學生個性的體育計劃，讓學生在和諧的氛圍內(nèi)提高體育素質(zhì)[3]。

（二）體育教學內(nèi)容的多樣化

體育課程的內(nèi)容實際上比較單一，但是可以通過一定的方式轉(zhuǎn)化為有趣的內(nèi)容，為此，大學體育教師需要通過各種教育方式豐富自己的課堂，讓大學體育教學內(nèi)容具有多樣性，幫助學生在學習體育知識和技能的同時加深對體育的理解并提高自己的綜合素質(zhì)。大學體育教師需要明確他們的教育目標并且落實到位。另外，大學體育課程必須基于社會的發(fā)展，根據(jù)社會需求做出相應(yīng)的變化。例如，大學體育課程可以使大學生的體育教學更加接近生活，增加他們對體育知識的儲備，從而豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)大學體育的多樣性。

（三）培養(yǎng)終身體育意識

一個人發(fā)展體育不只是為了強身健體，而且還是個人品格的完善。在大學教育中，無論學生畢業(yè)后從事體育方面的工作還是其他普通的工作，堅持體育鍛煉都對個人發(fā)展有積極的作用。這種體育意識需要在大學體育教學中培養(yǎng)。大學體育教學有必要在大學體育課中培養(yǎng)學生的終身運動意識，鼓勵學生進行體育鍛煉，在完成學校的學習任務(wù)的同時培養(yǎng)終身體育的意識，對于學生的興趣、習慣和體育鍛煉的能力都需要重點發(fā)展，增強學生的體育素質(zhì)。

結(jié)束語：

大學體育教學改革能夠促進教學目標的實現(xiàn)，完成教學的真正任務(wù)。大學體育教師應(yīng)該在教學改革中融入終身教育理念，培養(yǎng)學生終身體育的習慣。事實證明，好的體育教師才有好的體育教學。大學體育教師不僅要傳授知識，還要幫助學生培養(yǎng)體育創(chuàng)新意識，提高體育素質(zhì)，完善人格，最終幫助學生能更好更快的適應(yīng)社會。

參考文獻：

[1]王歡. 基于通識教育視角研究大學體育教學的改革與創(chuàng)新[J]. 當代體育科技， 2019（28）：4-4.

[2]于洋， 宋宇虹. 基于終身體育目標下的大學體育教學改革探微[J]. 灌籃， 2019（11）：136-136.

[3]劉濤. 人文理念在大學體育教學中的融入及實現(xiàn)[J]. 體育風尚， 2019（1）：204-204.