農村留守兒童的心理特點及輔導策略

何英

摘? 要：農村留守兒童是我國快速發展背景下導致一個特殊群體，農村留守兒童的家長大多是流向城市打工的人群。長期得不到父母的陪伴與關愛，農村留守兒童在心理特點上呈現出認知偏差、情緒消極、人格障礙、人際關系緊張等問題，這些心理問題的長期存在會對留守兒童的成長與發展帶來一系列的消極影響。為此，教師要認識到農村留守兒童的各種心理問題帶來的危害，并在教學實際中給予留守兒童關注和指導，讓他們以積極健康的心理素質生活，促進他們綜合素質的提升。

關鍵詞：農村留守兒童;心理發展特點;教育輔導策略

農村留守兒童即因父母雙方或一方外出務工而留在農村的兒童，留守兒童的形成與我國改革開放中的經濟發展和城市工業化發展有一定的聯系。農村留守兒童的數目隨著經濟發展有持續升高的跡象。農村留守兒童在正需要父母陪伴的年紀卻得不到父母的關愛，導致他們的心理發展出現較多的問題。作為教師，只有深入分析農村留守兒童的成長心理問題，才能為他們的健康成長做出指引。本文分析了農村留守兒童成長過程中的心理發展問題，并提出了具體的教育指導策略。

一、農村留守兒童的心理特點

農村留守兒童本應得到父母的關愛與教育，在獲得親情的同時，也得到良好的教育。但是，在他們最需要關懷的年紀，他們的父母卻到外地上班了，導致他們成為了心理上的“孤兒”。在這種心理狀態下，造成了他們認知偏差、心理膽怯、行為乖張、人際關系緊張等心理問題。

1.認知存在偏差

研究表明，農村留守兒童與非留守兒童在認知上存在明顯的偏差，體現為他們看待事物的的眼光存在一定的消極情緒。在他們看來，爸爸媽媽選擇外出務工，是對自己的討厭，所以，在他們的心理認為父母拋棄了自己。并且在父母的務工思想影響下，農村留守兒童對上學也產生了消極的認知，認為讀書無用，將來自己也要外出打工謀生等等。在眾多的因素影響下，農村留守兒童的學習成績普遍較差。

2.情緒較為消極

我國農村留守兒童的監護類型是多樣的，多數留守兒童是跟著祖父母一起生活的，部分留守兒童是跟著親戚生活的，還有部分是跟著姐姐或哥哥生活的。在缺乏父母的教育與指導下，留守兒童都存在較多的心理障礙，有的體現為抑郁、焦慮，有的體現為敏感、偏執，還有的體現為自卑心理。農村留守兒童的種種心理問題和他們與父母的分離時間有很大的關系。一般與父母的分離時間越久，他們的這種心理問題就會越來越嚴重。需要引起教師和家長的關注。

3.人格明顯障礙

研究發現，由于缺乏父母的保護與約束，多數農村留守兒童在人格方面存在較多的障礙，這些障礙的類型也有精細的劃分。從類型上說，留守兒童的人格障礙主要有兩種：一種是攻擊型的人格，遇到不開心的事或無法順利交流的人，留守兒童習慣讓別人遷就自己，稍有不順心就有攻擊他人的沖動;另一種是畏縮型人格，表現為因為缺少家人的支持和幫助，留守兒童在遇到難以處理的問題就會產生退縮心理，長期的退縮心理讓留守兒童甚至產生不自信的心理，總認為自己不行，打壓學生的上進心理。

4.人際關系緊張

研究表明，農村留守兒童在人際交往方面的心理障礙也是很突出的，體現為，他們無法與同齡人正常交流，他們在與同齡人交往中更渴望得到同齡人對自己的遷就，而不希望對同齡人付出，不利于友誼的建立與維持。因為在早期的成長中，幼兒與成人之間沒有形成一種長久的交流和信任關系，一旦與外界人進行交流，留守兒童的心依然難以打開，不利于他們人際關系的形成。

二、改善農村留守兒童心理問題的策略

農村留守兒童的心理發展問題要引起學校和留守兒童家長的重視，學校、家長和社會都應擔起一定的教育指導責任，讓留守兒童與其他兒童一樣，做健康快樂的學生。

1.學校擔起教育重則

學校是農村留守兒童接受教育的主要場所，學校教師應為班級的留守兒童建立成長袋，對他們的成長環境進行追蹤和記錄，并做好留守兒童的家訪工作。在了解留守兒童的基本狀況后，學校教師要給予留守兒童關愛和支持，讓開設心理健康教育課程，有針對性地對留守兒童的心理困惑進行化解。教師要告訴留守兒童，父母外出工作就是對孩子的一種鍛煉和考驗，如果能正確認識到父母外出的事實，就可以用理解的心態對待父母，提升對父母的愛和情感，降低留守兒童的各種心理問題幾率。

2.家庭給予情感輔導

父母要給予留守兒童極大的支持，減少對留守兒童心理的傷害，一方面，父母要盡量減少雙方都外出的比例，家中要留下父親或母親照顧孩子，讓他們體驗到家人的關愛。另一方面，父母即便在外出打工期間，也要關心孩子的心理成長等問題。如此，孩子體會到家人的關心，其內心是溫暖的，自然心理問題就減少了。

3.社會給予監督關懷

社會對留守兒童的成長也有重要的現實意義，社會各個機構要做好兒童的成長指引工作，比如政府要做出實際的指引，讓社會各團體做好兒童成長的正面引導工作，減少負面因素對兒童的錯誤指引。尤其是在農村做好保護兒童的宣傳工作，讓更多的人群認識到留守兒童的成長弊端，給予這批特殊兒童以指引和輔導。

總之，農村留守兒童是一個特殊群體，他們的成長應引起學校、家長和社會的關注。只有多關注留守兒童的心理問題，并給予他們精神上的關懷和引導，才能從根本上提升他們的心理素質，促進他們健康發展。

參考文獻

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