多元化流行音樂元素引入職業院校視唱練耳教學課程對策探討

古麗扎提·阿黑哈提

摘 要：在現代化音樂教學中，做好視唱練耳教學是重要內容，也是全面提升學生音樂相關理論知識與實踐能力的重要路徑。在新時期職業院校視唱練耳教學中，要積極融入較多多元化流行音樂元素，能提高學生學習興趣，激發學生學習興趣。本文對多元化流行音樂元素引入職業院校視唱練耳教學課程對策進行探析，旨在提升教學成效。

關鍵詞：多元化流行音樂;職業院校;視唱練耳;對策

音樂元素屬于抽象化教學概念，是音樂重要組成部分。音樂元素能理解為一支歌曲作品，也能將其理解為某種風格的音樂曲風，在當前文化產業、影視作品中均能得到有效應用。音樂自身具有音高強弱、節奏變化、音色更替等變化，有注意提升各類文化作品綜合影響力。在當代流行文化發展中，流行音樂是重要代表，其是重要的音樂表現形式，對音樂教學活動開展具有良好指向性，對現代化高校音樂教育開展具有較大影響。當前在視唱練耳教學中，要結合教學內容融入更多流行音樂元素，突出音樂時代發展潮流。

一、多元化流行音樂元素引入職業院校視唱練耳教學的作用

流行音樂其基本結構短小，表現形式較為活潑，情感表達真摯，內容通俗易懂，此類音樂當前能得到諸多群眾追捧與廣泛傳唱，能一時流行也能在后世進行流傳。所以當前在視唱練耳教學中融入流行音樂元素具有重要意義。促使過去傳統視唱練耳教學模式能有效優化，補充優化音樂教學內容。流行音樂是當代新型音樂表現形式，有助于全面調動學生音樂學習積極性，豐富音樂教學模式，對教學思路積極拓展，便于學生加深學習印象，強化學習理解[1]。

二、視唱練耳教學課程存有的問題簡述

部分視唱練耳綜合成績優秀的學生在專業化學習中，未認真打拍子、讀譜，在演奏階段會出現節奏以及音準方面的問題。其次，部分學生將聽辨節奏僅僅當作是應付考試才去學習。部分學生在樂曲欣賞以及視唱過程中僅僅只能將音符精確唱出來，不會分析音準相關問題，不能深刻感受到樂曲想要表達的情感，會忽視節拍、曲式結構等相關問題。視唱練耳是重要基礎課程，當前要注重聯系專業教學需求，在實踐課程以及專業學習中對課堂所學知識進行應用。但是僅僅在課堂教學中進行視聽教學輔導，忽視學生課外學習，將難以提升教學成效。目前要緊跟新時期音樂教學成果以及流行音樂發展方向，對傳統教學模式進行轉變，實現理論教學發展突破。但是目前選取的教學內容時代感不足，選用教材具有片面性，大多都是偏向于西方音樂音感訓練。其中也適度融入了中國傳統民族音樂訓練素材，但是譜例占據比重較大，所以今后在教學中要注重引入更多方面的理論知識。

三、多元化流行音樂元素引入職業院校視唱練耳教學課程的對策

（一）在節奏方面引入流行音樂元素

在過去傳統視唱練耳教學中，節奏訓練屬于比較重要的基礎訓練，單從音樂風格方面劃分來看，流行音樂發展中主要是有爵士、拉丁、搖滾、民謠、說唱等風格。各類音樂風格自身具有突出的節奏特征，在流行與全面發展中，開始產生相應變體。在節奏訓練階段，教師通過融入流行音樂元素，能有效強化學生在音樂學習中對節奏的認知和理解。或是指導學生在知識應用中，在節奏認識基礎上補充自身喜歡的旋律與歌詞內容。比如教師可以將周杰倫《雙節棍》在對帶連線復雜節奏組合訓練中，提升音樂節奏感與層次性[2]。

（二）在旋律方面引入流行音樂元素

在視唱練耳教學中注重旋律訓練也較為重要，在視唱以及聽力部分中主要是包含音程、節奏、曲式等各類音樂元素學習，流行音樂旋律性突出，節奏明朗，在實踐過程中容易唱、記，能有效提升搭橋構唱練習成效，提高音程構唱效果。全面提升音樂旋律教學生動性與趣味性，教師在教學階段能將流行音樂和音程作品相互結合。比如通過《貝加爾湖畔》、《小蘋果》等耳熟能詳的流行音樂旋律，能有效激發學生學習積極性，對音程關系建立更為全面的感性認識，這樣將有利于學生在后續構唱以及音程模唱訓練活動開展，提高學生練習成效。

（三）在音色聽辨引入流行音樂元素

音色是各類樂器以及人的嗓音中獨特的音質，在各類旋律、和弦、節奏中都能在特定音色中被有效感知。目前可以選取流行音樂對學生音樂進行針對性聽辨訓練，這樣能促使學生在練習過程中有效掌握音色聽辨。在流行音樂組成中，各類樂器音色較多，比如小提琴、吉他、二胡、長笛等。比如對學生開展大提琴音色聽辨，學生可以應用流行歌曲《童話》進行教學。之后再將其與辛曉琪電鋼琴音色《味道》此首歌曲進行有效對比，能提高學生良好的音樂感知能力[3]。

（四）在和聲方面引入流行音樂元素

流行音樂和聲組成中主要是由橫向線條旋律、縱向和聲等，便于學生學習理解。和弦是學生和聲建立的基礎，是音樂重要靈魂，在和聲配置中對音樂整體效果產生較大影響。在流行音樂和聲訓練中主要是選取構唱、翻唱、柱式和弦原位轉移等進行訓練。對于學生發展來說，要從弦原位、轉位結構、色彩、名稱等方面進行訓練。通過音樂片段以及和諧訓練來強化教學內容，重點做好和弦走向、構唱、連接方面重點練習。

結 ?語

在音樂學習中視聽練耳屬于良好的基礎理論教學課程，是音樂入門學習的基礎。流行音樂屬于現代化音樂表現形式，目前受到高職院校廣大學生群體喜愛與追捧。在視唱練耳教學中，教師要從旋律、節奏、和聲、音色聽辨等方面融入更多音樂元素，提高學生學習注意力，激發學生學習興趣。在長期練習中對學生創作創新能力與實踐能力進行培育，能豐富學生音樂審美體驗，拓寬學生學習視野，提高音樂教學成果。

參考文獻

[1] 李歡歡.將多元化流行音樂元素引入職業院校視唱練耳教學課程的分析[J].戲劇之家，2017，（03）.

[2] 杜晨晨.聲樂課堂中流行音樂的引入分析[J].參花，2019，（01）：144.

[3] 周美彤.高校流行音樂實踐教學策略研究[J].黃河之聲，2016， （21）：10-11.