淺談自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李霞

摘? 要：在小學(xué)階段，很多孩子都在機(jī)械地背單詞，背單詞讀音，背單詞寫(xiě)法。從教小學(xué)英語(yǔ)五年，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種機(jī)械的方法花了大量時(shí)間記住的單詞往往很快會(huì)忘記，又需要進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械記憶。你還在用這種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？你還在為記英語(yǔ)單詞而苦惱嗎？給大家介紹一種輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣的自然拼讀法。學(xué)習(xí)自然拼讀法首先需要具備一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母以及字母組合的發(fā)音與拼音發(fā)音有相似之處，但是用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀和漢字的學(xué)習(xí)相比較更加簡(jiǎn)單，英文每個(gè)字母都有自己的發(fā)音，每個(gè)字母組合的發(fā)音也是有一定規(guī)律的。用這種方法就可以讓初學(xué)英語(yǔ)的孩子們掌握拼讀拼寫(xiě)單詞的基本方法，從而使他們具備遇見(jiàn)陌生單詞能根據(jù)字母字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀陌生單詞，聽(tīng)到單詞的讀音就能寫(xiě)出單詞的能力，也有助于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)能力

我們都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要就是進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程需要大量的語(yǔ)言輸入。所謂量變引起質(zhì)變，語(yǔ)言輸入只有達(dá)到一定的量才能內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。所以“聽(tīng)”在這四項(xiàng)技能中就顯得格外重要了，它會(huì)直接影響到其他幾項(xiàng)語(yǔ)言技能。因此，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該主要進(jìn)行聽(tīng)讀模仿的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)。由于我們沒(méi)有英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)生們可以通過(guò)觀看英語(yǔ)類的動(dòng)畫(huà)片，電影，多聽(tīng)英文歌曲，遇見(jiàn)外國(guó)人能大方地與其進(jìn)行對(duì)話交流等。在日常生活中能用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與同伴進(jìn)行交流。升入小學(xué)中、高年級(jí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也逐步由聽(tīng)、說(shuō)要求逐步上升為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。要求學(xué)生能進(jìn)行單詞拼寫(xiě)并且能用英語(yǔ)進(jìn)行基本的對(duì)話，能夠自己閱讀英語(yǔ)文章，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

我們是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，學(xué)生漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)已經(jīng)打牢，此時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用自然拼讀法非常合適。漢語(yǔ)拼音中有很多聲母和韻母的發(fā)音與英語(yǔ)中員音和輔音發(fā)音比較接近，我們只有先找到這些相通的地方，把其運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)。

自然拼讀法大致有五個(gè)步驟，學(xué)生如果掌握了這種學(xué)習(xí)方法，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將達(dá)到事半功輩的效果。第一步是掌握字母的基本讀音，元音字母a、e、i、o、u的兩個(gè)基本發(fā)音比較重要。其中有一個(gè)音就是字母音，當(dāng)單詞為開(kāi)音節(jié)單詞時(shí)，單詞中的元音字母往往就發(fā)字母音。這樣的單詞很多，如rose，home，make，gate，write 等。在這些單詞中的元音字母就發(fā)他們的字母音。第二步是掌握輔音字母的發(fā)音。如：p-pen，b-ball，t-ten，d-dog，k-kite，g-girl等。在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)用上TPR教學(xué)法對(duì)輔音的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的接受和從多年的教學(xué)反饋可以發(fā)現(xiàn)，這種方法是比較可行的。第三步是掌握一些固定讀音的單詞，如the，a，an，to等，以及特定字母組合的固定發(fā)音。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)mother這個(gè)單詞時(shí)，便會(huì)想到mo+ther在英語(yǔ)中的發(fā)音，就可以順利地將單詞拼讀出來(lái)，還可以用相同的方法拼讀father，brother等。第四步是一些雙音節(jié)詞和書(shū)寫(xiě)較長(zhǎng)的多音節(jié)單詞的拼讀。這些單詞看起來(lái)比較復(fù)雜，但是當(dāng)我們找到了其中的規(guī)律之后，學(xué)習(xí)這些單詞的拼讀就比較簡(jiǎn)單了。比如television，掌握e字母的/e/與/i/的發(fā)音。

第五步是特殊讀法：掌握字母組合的固定發(fā)音，如：ar（arm，car，hard），ay（may，say，way），igh（high，light，night），ir（girl，firm，bird），er，or，ur，oy，ow，ough，all，ear，ck，qu，ph等。

小學(xué)階段沒(méi)有涉及系統(tǒng)的英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自然拼讀法的學(xué)習(xí)，用這種方法來(lái)拼讀單詞，學(xué)生可以不再機(jī)械地記憶單詞。對(duì)于簡(jiǎn)單的單詞多大數(shù)學(xué)生可以比較準(zhǔn)確讀出單詞的發(fā)音，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，還能對(duì)單詞進(jìn)行歸類，如er是某種人名的結(jié)尾，推斷出由er結(jié)尾單詞的含義，類似的還有ir，or結(jié)尾的詞，通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的推斷能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

自然拼讀法在教學(xué)中的應(yīng)用可以讓小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，改變了機(jī)械化記憶單詞的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生再也不用為記單詞的發(fā)音和寫(xiě)法而苦惱，小學(xué)階段自然拼讀法是一種比較實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，我們可以將其應(yīng)用到我們的實(shí)際教學(xué)中，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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