多媒體教學設備在高中歷史教學中的使用策略研究

陳永香

摘?要：將多媒體設備引入到教學中，能夠很好地激發學生學習興趣，多媒體教學法的應用符合新時期的教學理念，也符合時代教學的發展潮流。將多媒體設備應用在高中歷史教學中，能將歷史生動鮮明地展現在學生眼前，有助于活躍課堂教學氣氛，提高學生學習歷史的積極性，加深學生的歷史學科知識點印象，幫助學生更好地把握學習的重點和難點。

關鍵詞：多媒體;教學設備;高中歷史

引言

隨著科技的日益發展，多媒體技術的普及程度在逐步提高，人們的教學觀念也在不斷地變化，新時期的家長和學校對教學的期望在提高。新課改目標不斷推進，將多媒體教學的價值影響作用在課堂中展現出來，是提升歷史課程教學質量的有效途徑。作為現代化課程教學手段構成部分，多媒體技術在教學階段，能夠將多樣化的信息內容整合利用起來，傳統課程教學被賦予新的生命，良好課堂學習氛圍構建起來，能夠促進高中生積極參與課堂學習過程，針對其積極影響作用，廣大高中歷史教師還需要展開針對性的研究分析。

1多媒體教學在高中歷史課堂中的影響作用

現代教育產業不斷發展進步，信息技術以及科學技術不斷發展，對社會各行各業的發展都有著積極影響作用。而不少教師在開展多媒體教學期間，常常會存在對其的錯誤理解，認為按照上級指示完成教學形式轉變即可，由此教學內容、教學思維都會受到很大的影響。這種情況下新型教學手段的積極影響價值不能全面體現出來。教師在教學階段未能將課程教學思維創新應用，則課前的準備以及教學把控的針對性明顯不充分。不少教師認為多媒體教學模式的應用，旨在激發學生興趣并活躍課堂學習氛圍，顯然在應試教育背景之下，學生的學習成績與學習能力有限，都需要教師結合課程教學目標要求，有針對性的應用多媒體教學形式，課程教學質量才能不斷增強。

2高中歷史多媒體教學在課堂上合理利用的相關舉措

2.1將多媒體融合到教學難點

多媒體融入課堂的方式就是將多媒體短視頻合理的融合到課堂教學，簡潔明了，效率很高。高中歷史中很多學生通過講解還是不容易理解的難點問題。如在學習高中歷史內容資產階級民主革命興起背景是就可以結合多媒體進行教學，可以將其通過圖像表現出原因和條件進行分類，學生可以更加直觀的記憶分析，將難點進行分解也有利與學生更加高效的學習。

2.2利用多媒體生動形象地展示歷史知識

新課標的一個主要教學目標是素質教育，提倡快樂教學法，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。教師利用多媒體設備教學，可以將歷史知識生動形象地展現給學生，使得學生更容易理解和記憶，而且在多媒體教學過程中，課堂教學氣氛輕松，學生在課堂上的學習壓力相對較弱，符合新課改的教學要求。將情景教學引入到歷史多媒體課堂教學中，可以將歷史事件生動形象地展示在學生眼前，也可以將不同時間的歷史事件放在一起對比，幫助學生更好地理解教材。例如，在學習《明清君主專制的加強》這一課的時候，由于這一課時是高一年級學習的課程，高一時期是學生思維從形象思維到邏輯思維轉換的重要時期，學生的思維能力只是略好于初中時期，推理能力還不強，教師在這個時候應利用多媒體教學設備，加入一些圖文或者是歷史資料和歷史記錄片，將歷史生動形象地展示給學生，這種教學手段能夠有效激發學生的學習熱情。與此同時，教師還可以在教學過程中適當地滲透一些歷史學習方法和歷史分析思維，提高學生的歷史思維能力。這一學時的教學目標是通過教材的學習，學生需要掌握宰相制度的廢除、內閣的形成、議政王大臣會議的虛設和軍機處的設立等內容。教師利用多媒體教學，可以為學生展示更多的歷史背景，而且學生可以更好地理解這一課的難點和重點。又如，在學習《從諸侯爭霸到秦朝統一》這一課時，雖然這節課涉及的歷史時間較短，但是，這一時期正處于戰亂時期，中原地區的國家較多，尤其是春秋戰國時期，除了幾個大的諸侯國，大大小小還存在幾十個國家，對于學生來說，這段歷史的信息量較多，如果沒有理順關系，學習起來比較困難。這段歷史發生在西周末年，這個時候的王室已經非常衰敗了，在西部少數民族的入侵下，周幽王被殺，西周滅亡，周王室被迫東遷，建立了東周，這個時候教師可以借助多媒體教學，課前在網上收集和整理資料，最好是紀錄片，這些記錄片可以繪聲繪色地介紹歷史背景，在課堂上能夠很好地吸引學生的注意力。教師還可以插入一段周幽王烽火戲諸侯的故事，提高學生的學習興趣。在西周末年，周幽王特別寵愛自己的妃子褒姒，但是褒姒平時不茍言笑，周幽王也難得見到褒姒笑，周幽王為了博得褒姒一笑，居然點燃了只有外敵入侵才會點的烽火臺，烽火本是古代敵寇侵犯時的緊急軍事報警信號，各個諸侯趕來救駕，發現被騙，褒姒看后果然開心大笑，周幽王更加高興，之后還用過幾次同樣的辦法來博褒姒笑，當西部少數民族真的入侵的時候，周幽王再次點燃烽火臺，但是這個時候諸侯還以為是周幽王的玩笑，沒有來救駕，導致周幽王被殺，周王室被迫東遷，西周滅亡。教師可以將這段歷史故事的視頻資料收集整理起來，在課堂上播放給學生觀看，培養學生正確的歷史價值觀。

2.3引進多媒體教學設備

在高中歷史教學過程中，教師可以把多媒體設備運用其中，將教學過程中涉及的歷史故事和人物，提前利用網絡收集相關資料和視頻，在教學過程中通過播放讓學生觀看，這種直接的教學方式，讓學生產生一種身臨其境之感，更好的投入到歷史事件中，便于學生學習和理解。例如，在講解《鴉片戰爭》過程中，教師提前收集一些視頻資料，讓學生觀看影片，感受鴉片給我國人民帶來的影響，讓學生感受國家發展的不易，通過自身努力改變，培養學生道德意識，提高學生綜合素養。

結語

高中歷史學習內容是豐富多彩的，基于歷史學科核心素養的歷史教學還有很多的路要走。高中歷史教師要時刻關注歷史課堂中高中生的學習狀態和學習進度，合理調整教學方式和教學計劃，通過適當的教學活動的有效開展，幫助全班學生共同進步，共同發展，將歷史學科素養的培養落地生根。

參考文獻

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[2]?沈偉強.淺談多媒體教學手段在中學歷史教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，（4）.